基于TRIZ 理论的大学英语教学改革探析

陈子婧

（哈尔滨剑桥学院外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150069）

大学英语是我国高等教育阶段的主要科目之一，面对大学英语教学改革中的一系列问题，如：学生英语学习兴趣缺失与自主学习之间的矛盾、多媒体教学与过度娱乐化之间的矛盾、学生单词量不足与英语交流需求之间的矛盾，引入TR1Z 理论中的矛盾分析和发明原理，对大学英语教学改革中凸显的矛盾进行了分析和讨论，并对TR1Z 理论在大学英语教学改革中的应用做了初步探析。

一、引 言

随着中西方文化交流的日益密切，熟练掌握并运用英语，是当今社会对专业人才的基本需求，更是大学生应具备的基础技能。但在大学英语教学活动中仍然存在着一些问题，影响教学质量的提升和学生的学习效果。所以，基于当前的大学英语教学现状以及社会发展对人才英语水平要求的提升，改革是大学英语的必然选择，因此引进TR1Z理论，探析大学英语教学改革。

TRIZ(Theory of Inventive Problem Solving)是由前苏联发明家根里奇·阿奇舒勒(Genrich Altshuller)提出的理论，被称为“发明问题解决理论”。TRIZ理论的主要内容包括创新的思维方式及分析问题的方法、技术的进化法则、技术矛盾的解决原理及问题创新的标准算法。相比传统的创新方法，TRIZ理论的鲜明特点和技术优势在于，它着力于技术冲突的产生处，强调解决矛盾而非逃避矛盾，使整个创新过程不再是随机行为。

TRIZ 理论逐渐被应用到越来越多的领域，也为英语教学改革带来新的发展方向。……