读后续写在大学英语写作教学中的应用研究

王秋燕

（哈尔滨剑桥学院外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150069）

读后续写为学习者与阅读材料之间创设了丰富的互动语境， 读后续写的过程就是语言模仿与内容创新的有机结合，是一种能够有效促进大学生英语写作水平的教学方法，近年来被众多教师应用于课堂教学当中。 读后续写的理论基础是互动协同机制，也就是说互动的强度越高，促学效应就会越好。本文首先对传统大学英语写作教学所存在的问题及读后续写这一方法的优势进行论述， 在此基础上提出读后续写过程中提高学习者与读物的互动效应的具体措施。

一、引 言

英语写作是反映学习者英语学习水平的综合体现。读后续写指学习者在对不完整文本理解的基础上，通过创造性的扩展文本产生输出，是一种将语言的输入与输出相结合，语言形式的模仿与内容的创造紧密结合的一种英语写作教学方法。该写作方式为学习者与文本之间创设了丰富的互动情境。近年来，有关读后续写的研究受到众多教育工作者的欢迎，对其协同机制及促学效应进行了深入的探讨。在这个过程中，协同是互动的内在机制，为读后续写产生促学效应奠定了理论基础。因此，如何提高协同互动的强度是读后续写能否高效促学的关键。在我国，英语学习者很少有机会与本族语者互动续说，读后续写在某种程度上就弥补了这种缺憾，成为一种较好的促学方式，也被认为是互动对话“续”功能在写作中的体现。……