大班绘本阅读在区域游戏中的延伸与运用探究

张珺妍

（常熟市东南幼儿园，江苏常熟 215500）

幼儿时期是一个人各方面发展的起始时期，处于大班阶段的幼儿有了一定的阅读基础和认知能力，幼儿的主要学习方式是游戏，将游戏教学融入幼儿的学习中更加符合幼儿的身心特点，通过绘画的方式让幼儿可以辨别和认识简单的文字符号和标记，并且以绘画、书写等方式激发幼儿对于阅读和写字的兴趣。基于绘本开设阅读课程，将绘本在区域活动中的价值发挥到最大化，真正实现幼儿在大班时期全面、可持续化发展。

一、绘本阅读与区域游戏融合的重点

（一）阻止小学化，重视幼儿天性

在过去的幼儿教育体系中，受到不完善的国家相关规定以及传统思维的影响，许多幼儿园存在着幼儿教育的偏差和误解，许多幼儿园的教育体系中有向小学化发展的倾向，使得原本为带给幼儿欢乐与美好的场所变成了向幼儿施压的地方，对于幼儿阶段的身心发育有着阻碍作用。

幼儿阶段的学生相比较小学阶段的学生还是有着一定的区别，很多家长都可以看到孩子在上幼儿园的时候是一种学习状态，而步入小学之后又是另一状态，而这种改变被叫作“孩子，长大了”。其实真正的原因是孩子的学习环境有了不一样的变化，幼儿阶段的孩子还有着孩童的稚气，因为幼儿园阶段是他们第一次正式踏进校园，成为一名学生，是一张白纸开启了绘画之旅，他们有着无穷无尽的想象力和好奇心，他们对外面的世界有着不一样的感知，而这些都属于幼儿的天性。……