初中数学学困生有效转化的策略研究

吴建国

（江苏省苏州市吴江区青云实验中学，江苏苏州 215235）

在素质教育的背景下，初中数学是一门重要的课程。很多初中生对于数学知识的掌握比较困难，并且对于数学的自信严重下降，还有极少数的学生已经出现厌学的心理，在数学课上自暴自弃。如果不及时解决学困生的问题，将会影响到数学课堂的有效开展，并且导致学困生的数学成绩越来越差。对于初中数学这门课程来说，需要教师根据学生的不同性格和不同的学习水平，来制定较为科学的教学方案，在培养优等生的同时，引导学困生走出“学困”这一窘境。通过传统教学与现代教学相结合的方法，来提升课堂的教学氛围，进而提高课堂的教学效率。

一、初中数学学困生产生的根本原因

（一）学生个体差异化

新课改强调尊重学生的主体性，尤其是在进入初中阶段的学生，在思维能力发展上存在个体差异化。有一部分学生数学基础好，对于初中数学的理解能力较强，能够做到举一反三，但是有一部分学生的理解能力较差，对于简单的概念理解都存在难度，无法将文字性质的知识转变到实际应用当中。理解能力较差的学生更是无法自己独立完成练习题，久而久之，就会产生一种挫败感，在教师布置习题之后会选择抄袭的方式来完成。这种现象持续下去，就会导致学生对数学课堂缺乏兴趣，无法培养优良的学习习惯。学生个体之间的差异化导致学生逐渐沦落为“学困生”。……