基于PBL的应用型人才培养模式探讨

罗 涛

应用型本科院校将综合能力和职业素养培养作为人才培养目标，满足社会对应用型人才的需要[1]。在本科教学总学时不断压缩的背景下，应用型本科教育面临更多的挑战，传统的理论教学占用了大量学时。高校在加强实践教学的同时，对理论教学形式的改革也越来越迫切。PBL（Problem-Based Learning）教学模式以学生为主体，充分发挥学生的自主创新能力，通过教师的引导，培养学生发现并解决问题的能力、团队协作的能力和语言表达的能力，让学生通过小组讨论来开拓思维，提出个人的见解，锻炼学生的独立分析和思考能力，为其毕业后快速独立承担工作提供有效的培养场景，扭转大学生眼高手低的局面，减少毕业生的能力短板。

一、应用型本科院校当前教育模式存在的主要问题

在目前的教学活动中，教师作为教学组织的中心，主要通过在课堂上的讲授向学生传授知识和技能。在应用型本科教学中，这种以教师为中心的教学模式忽略了学生的自主性和能动性，弱化了学生的自主实践能力和创新能力。

（一）教师在课堂上集中传授专业理论知识

这种“灌输式”教学模式，从整个教学形式上就忽略掉了学生的自主意识。即使有课堂考勤、课上提问、课后作业等教学手段，也都是把学生放在一个被动的位置上进行管理。教师对学生的这些控制手段，限制了学生自主性的发挥，让学生形成了被动的学习习惯。课堂上知识点的集中灌输和教授，使学生的学习被迫集中在记忆阶段。……