新时代生态道德在高校思政教育中的“内化—外化”机制探析

黄晓燕

现阶段，在构建“美丽中国”战略中已将生态文明教育纳入其必然要求。党的十九大更是将生态文明进行了更高的定位，将其认定为“中华民族永续发展的千年大计”[1]。在解决生态问题的相关思路中，生态教育已成为其重要手段。在高校思政教育中，生态道德教育理论建构包括与此相关的舆论导向，这是生态道德教育的必要的外部环境或外在条件。要使生态道德在现实生活中发生效果，还必须行为主体具备内在素质和进行自觉选择。这里需要的是生态道德在大学生的心理、思想、观念和实践中的“内化—外化”机制，即需要大学生个体及其相关群体自主认同和自觉选择，将生态伦理规范内化为自身的环境美德，然后把这些道德品质在实际行动中外化到社会学习生活的相关领域。

在建设生态文明的进程中，大学生已成为其发展主力军，更是其生态文明建设的重要环节和重要措施。在推进生态文明建设中，应重视当代大学生生态道德素养的提高。因为，当代大学生能否很好地学习或加强对生态道德素养和生态文明的认同和理解，将直接关系到可持续性发展的进程[2]。从生态道德“内化—外化”机制入手，加强思政教育，尤其是其中的生态教育，不仅是大学生成为有用之才的内在要求，也是实现“美丽中国”的基本保障，具有重要的现实意义和时代意义。

一、大学生生态道德教育的内化机制

生态道德规范的各种思想、理论、学说、主张等，是否能够在大学生生活中实际的发生作用，或者发生怎样的作用，这不仅取决于生态道德理论本身是否正确、入理、可信，而且取决于这些思想理论能否得到大学生的内心认可、自愿选择与乐意践行。……