“零度课程理念”下的高校综合英语教学改革探索

姚 楠

2020年初始，新冠肺炎疫情暴发，众多教师不得不在网上开展线上教学，这种灵活的教学形式给习惯于“以教师为中心”的教学模式的教师提出了挑战。

综合英语课程是英语专业的核心课程。传统的综合英语教学中，教师教学更多立足于课本及教师用书，通过对每一单元篇章的讲解让学生掌握相关的词汇、语法等知识，再利用课后习题来提升学生听、说、读、写、译的能力。这种以教师为核心的传统英语教学课堂不仅让教师疲于寻找新的教学手段和方式，还使得教师忽视了学生的创造性和主观能动性[1]。

此外，传统教学模式下，教学目标统一的设定标准是以学习者的平均知识水平为基础，忽视了学习者的原有基础，教师只能以班级学生的平均水平为基础来进行教学。这样一来，成绩优异的学生很容易会因为教学难度过低而逐渐失去兴趣，而水平较低的学生则往往跟不上教师的授课进度。因此，以学生为主体的“零度课程理念”得以登上舞台，以供英语教师实现线上学习和课堂教学的有机融合。

“零度课程理念”是随着数字化教育技术的发展，针对国内传统教学模式而提出的。“零度课程理念”是基于网络平台，运用现代教学手段，创造性地设计、构建起来的一种全新的教学理念。所谓“零”，就是以网络平台为依托，从一个“全新”的起点，实行“零教师”“零教室”“零教材”“零大纲”“零计划”。

一、问卷结果与分析

本研究以2021年秋季学期的综合英语Ⅱ为教学案例，调查对象为贵州医科大学英语专业大二学生。……