依托“快乐读书吧”，强化童话阅读引领功能

王宏玲

（靖远师范学校附属小学 甘肃 靖远 730600）

在进行小学一二年级的教学时，教师可以明显感觉到，阅读材料的选择十分重要，它关系着学生的阅读效果、阅读体验与阅读收获。但是，传统的小学一二年级的教学往往更加重视学生的基础知识如拼音、部首等等，阅读也仅仅是进行一些简单的童诗和文本阅读，对阅读板块的开发度明显不足。随着“快乐读书吧”的出现，越来越多的教师关注到了这一阶段的学生的阅读需求，但是，尽管如此，“快乐读书吧”的运用率仍然不够高，或者是效益不佳。因此，针对这个问题，下面对“快乐读书吧”板块及教师的实践角度进行了一点简单的探索：

1.引导阅读，提升兴趣

“快乐读书吧”的关键就在于“快乐”二字，在开展这部分的教学活动时，首先就需要注意到学生的兴趣，从引导的角度帮助学生阅读课本中的童话故事。在童话阅读的过程中，教师应该知道，小学生本身具备一定的判断力，学生对自己的阅读有自己的想法，作为教师，此阶段只需要激发学生的阅读趣味即可。

例如，在阅读《小鲤鱼跃龙门》这篇著名的童话故事时，教师就可以通过多媒体播放一些小鲤鱼动画片的图片，让学生对小鲤鱼有一定的概念，随后通过教师的言语引导，激发学生的好奇心。如“大家知道，图片中的小鲤鱼做了一件什么样的大事吗？”“没错，就是跃龙门”“那么，龙门是什么？鱼为什么能跃过龙门？”“跃过去之后怎么样了呢？”等等，通过这样的问题，学生就会想要去阅读文本。……