双减背景下的小学数学翻转课堂构建

毛周一

（南京市琅琊路小学分校天润城小学 江苏 南京 210000）

1.小学数学课堂中存在的问题

1.1 问题缺乏探索性，激发不了学生思考的能力。在教室里，很多老师都会用“是不是”、“对不对”、“好不好”、“懂不懂”这样的简单的问题来发泄自己的情绪。问题的表述模糊不清，使学生难以理解，难以思考。有些老师在回答问题的时候，语速太快，用词太长，学生听不懂，导致教室里很久没有人举手，就算被点名，也没有人回答问题，教室里陷入了“休克”。教师对问题的控制不能激发学生的学习热情。虽然很多老师都认识到了问题的重要性，但在实际的教学中，教师依然是主要的提问，而学生却很少发问。还有，老师经常在课堂上对学生提出的问题或对问题的看法进行分析。这种做法既影响了学生的思维，又影响了他们的学习热情。

1.2 不同的学生在学习方式上有不同的理解，不同的想象力，不同的记忆力，不同的洞察力，不同的学生，在完成自己的数学作业时，也会有不同的方式和判断力。另外，目前大部分的学生都有自己的经验，老师很难掌握每一个学生对自己的数学作业的掌握程度。这会导致部分学生在做数学作业时，效率较低。同时，当前的数学教育实践中，老师们普遍采用统一的方式来安排作业，并没有按照一定的层次来安排作业。这不仅会影响到学生的学习效率，也会降低他们的学习质量，同时也会使他们的数学学习成绩得到显著改善。这是由于老师们没有合理地安排学生的数学作业。……