高阶思维观照下初中英语诗意课堂探微

苏 雁

（启东市长江中学 江苏 启东 226200）

“高阶思维观照下初中英语诗意课堂实践研究”课题开题以来，在启东市教育局有关部门的关心下，在本校校长室、教务处和英语教研组的大力支持下，在本课题组全体成员的能力下，通过一年多的理论研究和实践总结，我们已经取得了一定的收获：以初中英语新课程标准为核心，密切关注学生的独特体验，积极优化施教场景，合理重组教学内容，挖掘文本语用价值，聚焦发散、批判、创新等高级思维能力的培育来设计融语言、文化、思维为一体的学习活动；同时，在语言学习的过程中，积极引导学生在具象中抽象、在联想中创新，孩子们在诗情画意中提高了理解能力和实际应用素养。

1.高阶思维观照下的初中英语诗意课堂实践研究的基本内涵

高阶思维相当于低阶思维而言，它跨越了简单化的记忆和常规性的信息检索，主要包括较高层面的创新思维、解答问题、批判性思维等能力。本课题所指的高阶思维是指初中生在学习化学知识过程中的创新性、逻辑性和批判性等方面呈现出来的综合能力。

初中英语诗意课堂是指在教学实践中营造犹如诗歌表达的那种心旷神怡的师生互动情境。此处的“诗”字比喻成为优雅高尚的美妙境界。可见，初中诗意英语既不是人们熟悉的英语诗歌教学，也不少盲目性的审美鉴赏状态。因此，要求教师在课堂上以爱护学生为诗心，把学生当成诗意花朵，视初中英语学科成为诗意王国，最后构建师生间心灵相约的平台；……