“双减”政策下小学体育学科活动组织分析

胡 伟

（启东经济开发区实验小学 江苏 启东 226200）

体育是素质教育理念下非常重要的一门学科，但是在体育学科活动的组织往往局限于课堂所学的知识与内容，时间也得不到有效保证。“双减”政策提倡减轻学生的过重的课后作业负担以及校外培训负担，学生课余活动的时间增加，参与体育锻炼的时间也越来越多。基于此，在深入贯彻落实“双减”政策的过程中，如何更加科学、合理的组织体育学科活动为学生搭建多元化的活动平台，成为当前小学体育学科教学改革的重要任务。

1.“双减”政策内涵分析

“双减”政策指的是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担以及校外培训负担；之于小学体育学科而言，“双减”政策下的小学体育学科活动的组织要遵循学生的身心发展要求，从学生需求入手、从不同年级段学生学情入手，打造符合学生身心健康发展以及体质水平提升的学习与活动平台，从而达到丰富体育学科活动内容，提升学生体育学科综合素养的目标。

2.“双减”政策下小学体育学科活动组织原则分析

首先，坚持灵活性原则，“双减”政策下小学体育学科活动组织要走出原本体育学科教学内容的局限，从学生感兴趣的活动类型入手，逐渐拓展体育学科的活动范畴，从更多角度入手挖掘学生的体育锻炼兴趣，培养学生体育锻炼习惯。

其次，“双减”政策下体育学科活动的组织要坚持简便性原则，比如体育学科作业的设计与实施过程中，涉及到的体育器材要简单轻便，场地要求不苛刻，练习形式多样，练习手段实用有效，练习方法简单等等，从而实现体育学科作业的多元化与高效化。……