聚焦核心素养，提升识图能力
——初中生物学复习课中识图能力的培养

黄艳芳

核心素养培育要求下，学生的识图能力主要包含读图、识图、绘图以及析图几个方面。日常教学中，为确保有效培养学生的识图能力，教师需要在引导其理性思考的同时，对所学图表进行详细分析，并从中挖掘出众多有效的生物信息，以此获取更好的教学效果。但笔者对目前部分学校的生物复习课进行分析发现，在该教学环节，大部分教师会采取“堆砌式”及“填充式”教学方法，仅将以往所学生物内容进行汇总整理，随后则要求学生自行背诵。这样一来不仅不能有针对性地锻炼学生的识图能力，还会影响学生核心素养的发展。为改善此情况，教师需对生物复习课特点进行分析，选择较为科学的识图教学方法，以此保证学生识图、析图等各项能力皆能有所提升。

一、初中生物学复习课中识图能力培养的重要意义

生物课程是学生步入全新学习环境后所接触的新的知识类型。初中生物教材中通常会含有较多的文字信息，与此同时，为方便学生理解也会配备众多直观性特征较强的图表。从作用上来讲，曲线、表格以及概念图、模式图皆是为了直接展示大量知识信息。而在复习课教学环节，生物教师要对关联性较强的知识内容进行整合，如果此时能够充分利用概念图或各类型图表，不仅可以辅助学生进一步巩固所学知识，还能进一步提升其整体学习效率[1]。因此，利用生物复习课这一契机培养学生识图能力则显得十分重要。……