信息技术2.0背景下初中音乐课堂教学改革探究

梅春灵

音乐作为主体思想交流的桥梁，使作曲家通过作品与作品诠释者进行艺术沟通，是将人与人的感情紧紧联系于一起的艺术。信息技术2.0 背景下，音乐教学模式应有其创新之处，充分调动学生音乐学习兴趣，在趣味学习中不断提升学生综合素质，让学生感受艺术带来的美，形成美育能力。因此，要充分发挥教学主观能动性，应用现有条件，结合信息技术提升课堂教学质量，让学生在良好的音乐课程教学环境中感受音乐艺术的美，形成理解音乐、表现音乐的能力，为学生的天赋插上翅膀，培养其个性化音乐能力。

一、转变教学观念，突出学生主体地位

（一）转变教学观念

古希腊哲学家柏拉图曾指出：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”作为课堂教学的引领者，教师要紧跟时代发展，不断更新教育理念，把带领学生感受音乐之美作为自己的目的来探求，将教育学生美和善的艺术能力融入课堂设计之中[1]。

由于“惯性”使然，不少音乐课堂教学仍以“灌输式”教育为主，仅以课本知识教学为主要内容，缺乏对课堂内容的拓展延伸，反复讲，反复教，学生思路僵化，在追求音乐能力的路上越走越窄，主动性越来越差。过去，教师将知识系统信息化、平面资源立体化，但这远远不能满足课堂设计改革创新的需求。随着时代发展，教师要基于互联网大资源观念，形成知识关系图谱，在教学实践中不断提升自身能力，转变教育资源观。……