多方协同视角下建设老年体验学习基地的路径
——以广州南沙区疍家水乡文化老年体验学习基地为例

马 林，曾 慧 ，李 婧

(华南师范大学教育科学学院，广东广州，510631)

一、引言

体验学习是以学习者为主体，在实践中有所感悟、有所收获、产生反思乃至行动发生改变的一种学习方式，具有调动学习者的积极性、发挥学习者潜能的作用。[1]体验学习是适合老年人的一种学习方式。老年体验学习基地是老年人开展体验式学习活动的专门场所，其主要特征如下：一是适老性，即老年体验学习基地的场地设备、学习内容、学习方式和组织形式等，都比较符合老年人的身心特点和学习需求；二是专门性，即老年体验学习基地是在政府部门和老年教育机构等多方协同下按照计划组织和创建的专门学习场所；三是普惠性，老年体验学习基地能够比较有效地扩大老年教育的覆盖面，普惠老年群众。

《国务院办公厅关于印发老年教育发展规划(2016—2020年)的通知》指出，鼓励有条件的地区发挥文化、教育、体育、科技等资源优势，结合区域实际，建设不同主题、富有特色的老年教育学习体验基地。[2]《广东省人民政府办公厅关于大力推动老年教育发展的实施意见》指出，推动有条件的地市老年大学、广播电视大学和开放大学建设具有地方特色的示范性老年教育学习体验基地。[3]《广州市推进老年教育发展实施方案(2018—2020年)》指出，推动市、区老年大学和广播电视大学、区社区教育学院统筹建设具有地方特色的示范性老年教育学习体验基地。[4]上述老年教育相关政策文件明确了老年体验学习基地建设是老年教育特色化发展的重要途径，亟待在老年教育实践中进一步得到贯彻落实。……