中小学劳动教育课程构建的国内研究综述
——基于2000—2021年的中国知网文献研究

文 欢，代显华，唐天佑

(1.成都大学，四川成都，610106；2.西南大学，重庆，400716)

一、研究背景

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)指出，要“根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育”。[2]

劳动教育课程是承载劳动教育责任使命的载体，但是当前我国学校的劳动教育发展缓慢，课程构建经验较少，因此在顶层设计上出现了课程内容缺乏系统性，课程监督机制、考核机制不健全，课程管理人才不足等问题。同时，在具体实践中，站在实践主体——教师与学生的角度分析，存在着劳动教育观念淡薄、对课程地位认识不清等问题；站在实践客体——课程的角度分析，还存在着课程目标遭遇“人”的危机、课时被挤占、课程未成系统等问题。更有研究者指出目前我国的中小学劳动教育课程还潜存着由缺位所导致的学生精神品质被败坏、劳动能力被削弱等问题。[3]这些问题表明扭转当前劳动教育异化和缺失现象刻不容缓，而劳动教育课程作为承载劳动教育使命责任的重要载体，具有特别的研究价值。

二、研究设计

(一)研究方法

采用文献研究法，利用CNKI中国知网资源总库，检索了国内2000年至2021年有关中小学劳动教育课程构建的文献资料，通过整理、甄选、归纳、分析资料，了解中小学劳动教育课程构建的研究现状。……