全面发展视角下的中职学生心理健康教育

李丽琴

(湖南师范大学工程与设计学院，湖南长沙，410081)

一、引言

人的发展最根本的就是人的本质的发展，也是人的全面发展。[1]只有身体和心理都健康，个体才能实现身心的和谐发展，进而促进自身的全面发展。中等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，为社会培养了大量的技术型人才。中职学校要培养全面发展的人，培养质量的评判标准不应只关注学生学习成绩好或操作技能强等要素，还应关注学生是否拥有健康的心理状态。这意味着，促进学生全面发展，不仅要教授学生文化知识和操作技能，而且要引导学生培养健全人格、健康体格。因此，中职学校在传授学生专业知识和技能的基础上，还要加强心理健康教育，教授学生基本的心理健康知识，缓解可能存在的心理健康问题，引导其树立正确的是非观，帮助其更好地应对生活或学习中出现的挫折。

二、中职学生常见心理问题及其成因分析

(一)中职学生常见的心理问题

中职学生大多处于15—18岁的年纪，身体与心理迅速发展，无论是在生理还是在心理，都经历着一个从不成熟到成熟的过程。心理变化最激烈的时期也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期[2]，容易让不成熟的中职学生在自我认知、情感、学习、人际交往和就业等方面产生一些问题。

一是自我认知方面的心理问题。中职学生在自我认知方面存在较为严重的自卑心理，主要表现为自卑露怯型、拼搏型、挣扎型、自轻型、自弃型等类型。……