论高校思想政治工作日常叙事的结构与实践

向绪伟

(南昌师范学院马克思主义学院，江西南昌 330032)

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[1],处在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局语境中，高校更注重思想政治工作中的文本构建、人物选择、意义阐释和情感关联，把受教育者发展作为思想政治工作基本的价值遵循，使习近平新时代中国特色社会主义思想成为高校思想政治工作日常叙事的核心内容。高校思想政治工作日常叙事以生活化叙述回答了“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题。但“主客二分”的惯性思维，高校思想政治工作中依然宏大、强制和灌输的说理叙事宰制“琐碎的、被人们习焉不察的”生活叙事，叙事的价值被当作个人或集体的功利性满足，造成高校思想政治工作“工具向度”加剧。特别是，忽略受教育者主体地位的叙事形式，滋生教育者叙述独占而抑制双方的平等表达，产生思想政治工作日常叙事的角色冲突。因而，分析高校思想政治工作日常叙事的结构要素，明确其价值赋能，把握其实践情况，有利于加强和改进高校思想政治工作。

一、高校思想政治工作日常叙事的结构分析

“任何叙事显然都传达各种被叙述信息，这些信息多多少少都以叙述者为最初来源”[2]，罗朗·巴特把叙事作品的结构分为功能层(叙述单位及其相互关系)、行动层(人物的分类)及叙述层(叙述人、作者与读者的关系)等三个层次[3]。……