农林院校“生态学”课程面临的教学问题与对策

唐庄生，花立民

(甘肃农业大学草业学院，甘肃兰州 730070)

“生态学”一词是由德国生物学家、博物学家Ernst Haeckel于1869年首次提出，原先是自然科学中生物科学的一个分枝学科，主要任务是研究有机体与周围环境间的相互关系。生态学的学习对我们认识及了解自然，掌握其发展规律以用于指导人类生产与生活具有重要意义。自工业革命以来，人口极剧增长，世界范围内的科技水平和社会经济均得到了迅速发展。然而，由于人类活动对自然资源的过度利用及工业化带来的化石燃料的燃烧所带来的环境污染问题，如温室气体排放导致全球气候变暖，环境污染严重导致的淡水资源的缺乏，冰川融化带来的海平面的上升，生物多样性锐减与荒漠化的加剧导致的生态系统退化等一系列严重的生态问题不仅严重威胁着人类的生产及生活，而且对人类社会的发展带来了巨大挑战，也成为了当前生态学研究要解决的重点问题。[1]在这样的大背景下，生态学已不仅仅局限于研究有机体与周围环境之间的关系，而且涉及生物有机体与人类社会可持续发展之间的关系的研究，与此同时，不论在内涵还是外延上，生态学的概念已突破了原先生物学的范畴，在不断地丰富和发展。人类相比以往更加迫切地需要通过生态学理论来解决人与自然、资源、环境之间的矛盾，协调发展社会经济与保护脆弱生态环境之间的关系，促进人类更好地认识、恢复、管理生态系统，促进可持续发展。……