基于SPOC的商务英语混合式教学模式改革探究

朱 伟

商务英语作为高校开设的专业课程，十分热门。而在实际教学中教育工作者、研究者也在积极探索高效的教学路径。受教育信息化改革的影响，慕课教学、微课教学、SPOC 混合教学等教学模式问世。特别是慕课教学，其打破了传统教学模式下时间与空间的限制，实现了大规模、自主化的在线教学。但不少学校仍受制于教学资源平台建设不完善、师资力量薄弱的困境，使得大规模推行慕课教学的效果不佳。在教育工作者不断的探索下，SPOC 混合教学模式得到了推广运用。这一教学模式倡导小规模线上授课，并配合混合式教学实现了线上与线下教学的结合，既做到了以学生为中心，又实现了小范围内授课情境下的因材施教。探讨SPOC 混合教学模式的应用对于深化商务英语教学改革具有积极意义。

一、SPOC 混合教学模式概述

从字面上看，“SPOC”是“Small Private Online Course”的缩写，翻译为“小规模限制性在线课程”。其在教师授课初期就对人数做了限定，因此在整个授课过程中强调对个体的关注，关注群组差异，更强调对教学效果进行有针对性的提升。如今，各高校对混合教学模式的运用日渐成熟，追求线上与线下教学的融合，以二者的有效衔接来保证教学的连贯性，以帮助学生建立更为完整的知识体系。SPOC教学与混合教学模式的融合是二者优势的整合，但不是对二者优势的简单叠加。SPOC 混合教学模式力求改变以教学、课堂、教师为中心的错误定位，强调关注学生的诉求，围绕如何高效地教、如何保质地学等问题，对教育情境、教学内容、教学评价等进行一系列的调整，实现不同教学模式的优势互补，以达到高效教学的目的。……