书证融通视域下课程精细化改革路径研究
——以数字媒体艺术设计专业为例

谭 昕

2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条），明确提出1+X 证书制度，这是国家层面职业教育制度设计的重大创新。“1”为学历证书，“X”为职业技能等级证书（以下简称X 证书）。学历证书侧重可持续发展基础，X 证书侧重拓展就业与创业。书证融通指的是学历证书与X 证书的相互衔接、认可与转换。学历证书与X 证书功能定位、作用虽有所不同，但其在人才培养活动中的治理意蕴、价值指向和终极目标相同，不是简单的叠加关系，二者的有机融通是培养高素质复合型技术技能人才的底层支撑，也是专业课程改革的重要依据。本文通过对书证融通的内在逻辑和融通模式进行分析，以数字媒体艺术设计专业为例，探讨课程改革的路径，以期为同类专业的课程精细化改革提供一定的参考。

一、书证融通的内在逻辑

（一）顶层设计的比对要求

职教二十条提出了“推进资历框架建设，探索实现学历证书和X 证书互通衔接”的要求。资历框架是1+X 证书制度的顶层设计，是对教育资格证书和职业资格证书等进行表征、分级、认定与转换的制度体系。X 证书与学历证书的相互比对，是国家资历框架认定两种教育路径所获资格的内在要求。

（二）学习成果转换的前置条件

职教二十条提出了推进职业教育国家学分银行建设的目标，而学分银行具备基于个人学习账号的学习成果存储、查询、追溯、积累以及转换功能。实践学历证书和X 证书所体现的学习成果以学分方式进行转换，意味着学历证书和X 证书必须是融合有机体，这样二者才能具备等值互换的可能。……