运用现代信息技术激活初中音乐欣赏课堂的策略

2022-02-21 00:50张罗嘉
广东教学报·教育综合 2022年12期
关键词:初中音乐课堂音乐欣赏现代信息技术

张罗嘉

【摘要】初中音乐课程作为素质教育的阵地之一,在提高学生审美能力、爱国情怀、文化素养、陶冶学生情操方面发挥着巨大的作用。但是,随着社会的发展,现代信息技术进入到了学校的教育课堂中,促使我们创新传统教育课堂模式。本文以人教版七年级上册的音乐教材为例,浅谈如何运用现代信息技术激活初中音乐欣赏的课堂。

【關键词】现代信息技术;初中音乐课堂;音乐欣赏

初中音乐欣赏教学的主要目的在于丰富学生音乐的多元化接触,打开学生的音乐视野,培养学生的音乐兴趣,树立学生的音乐思维,提高学生的审美能力和鉴赏能力。但是,从传统的初中音乐教学内容来看,音乐欣赏主要是简单的教师示范和音乐播放,缺少了进一步的拓展和挖掘。这也使得音乐教学停留在学生的唱歌技巧方面。“互联网+”时代的到来,打破了传统的音乐欣赏课堂模式,对传统课堂音乐教育教学进行了有效的弥补。

一、初中音乐欣赏课堂应用信息技术的优势

(一)丰富课堂教学资源

除了学生需要的音乐演唱教学,音乐欣赏课堂也同样重要。如果说,音乐演唱的曲目在表达爱国、敬业、和平、有爱的思想,那么欣赏音乐就是在这些精神上面的拓展。学生仅仅学会演唱的曲目是不够的,还需要在欣赏音乐中学到更多的音乐知识,扩大音乐视野,建立音乐发展的体系。以传统的音乐教学课堂为例,教师会以播放音频的形式让学生进行音乐欣赏,但是在信息技术的帮助下,教师可以为学生提供更多的文本资料、音乐视频,从而帮助学生进行一系列的拓展。并且随着国家对传统文化和民族精神的重视,一系列有关正能量的歌曲、戏曲也会层出不穷,教师可以利用“互联网”进行应用,丰富课堂教学资源。

(二)扩大学生音乐欣赏课的课堂教学方式

传统音乐课堂更多的是以演唱歌曲为主,缺少了师生的互动。而且,很多音乐教师认为,利用信息技术开展的音乐教学课堂就是利用多媒体打开学生的视野,但其实这种教学方式并没有本质的变化,只是从传统音乐欣赏课堂学生的被动“听”,变为信息技术背景下音乐欣赏课堂学生的被动“看”。学生不停地在接收教师及信息技术提供的资料,缺乏了对音乐内容的思考。所以,运用现代信息技术激活初中音乐欣赏的课堂,并不是一味地为学生播放相关视频和普及音乐知识,而是学生在所听所学后,是否有新的感悟产生,通过感悟来表达自己对音乐内容、音乐精神及相关历史事件的看法,从而提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养和审美水平。

二、运用现代信息技术激活初中音乐欣赏课堂的策略

(一)了解历史,激发学生爱国情怀

音乐因为创作时空、创作者经历的不同而承载着不同的精神,创作的背后,也有一个值得纪念的历史。以爱国之歌为例,每个国家都有自己的国歌以及国家的历史,当音乐变成国歌时就承载了一个国家的发展和精神面貌。人民音乐出版社七年级上册音乐教材的第一单元就涉及到了学生的爱国情况。学生除了“听国歌、唱国歌”,更要了解国歌背后的中华崛起历史。所以,教师可以利用信息技术激活初中音乐欣赏的课堂。比如,除了让学生听《国歌》外,还可以播放1959年《聂耳》的电影,通过关键片段的播放,引起学生了解音乐家聂耳平生的兴趣。其次,2020年的《故事里的中国》也讲述过田汉与聂耳一见如故,共同创作音乐的故事。通过片段的播放,让学生从简单的汉字信息阅读到视频阅读。教师还可以播放《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》等音乐,让学生回答音乐节奏、音乐背后历史的异同点,通过异同点的比较让学生发现音乐曲调积极向上、正能量的特点,以及发现歌曲中的爱国精神。

音乐记录着历史,音乐见证着历史。教师还可以鼓励学生自己创编歌词。初中生刚接触音乐,创编音乐的能力还不够强,但是可以通过模仿来进行音乐歌词的改编。比如,让学生以《多情的土地》的主歌为例,以现代历史和伟人的贡献为主题去创编歌词,然后再按照《多情的土地》的主歌旋律歌唱起来。这样可以引发学生对音乐的思考。音乐记载着过去的历史,只要人们运用得当,它也可以被创造。所以,笔者班的学生就以现代“袁隆平种植小麦”“南仁东建造中国天眼”“肝胆外科之父吴孟超”等为题材,进行歌词的创编,最后班级学生分别上台演唱歌曲的不同部分,以每个人两句话的形式,将自己的歌声录制到电脑中。教师可以通过音频处理,使学生唱的歌词片段连接起来,从而成为完整的以新时代伟人为主题的一首歌。

总之,教师在音乐欣赏课堂中要发挥音乐的意义,利用信息技术丰富音乐教学模式。笔者认为,可以通过让学生以歌词拼凑的形式去创编新时代发展的歌词歌曲,让学生理解音乐记录历史的作用。并且通过这样的方式在欣赏音乐的同时,激发学生音乐创作的兴趣。

(二)了解世界名曲,打开音乐视野

音乐是各个民族文化传承的重要载体,比如,每个民族的音乐因为民族独特的乐器,而创作出了不同的音乐。特别是我国有五十六个民族,而每个民族的乐器会发出怎样的声音,又有哪些历史都值得初中生去了解和探索。教师可以通过让学生了解乐器而逐渐对不同民族甚至不同国家的音乐有初步的了解。以七年级上册《蓝色的探戈》为例,它本来是美国作曲家在1951年创作的歌曲,但是我国同样也有一首《蓝色的探戈》,该音乐是少数民族彝族的经典音乐,在1987年参加珠海举办的中国国际吉他艺术节中受到国内外高度赞扬,最终成为吉他界的名曲。教师可以同时利用互联网技术为学生前后播放两首音乐,让学生猜“哪个是中国民族歌曲,哪个又是外国歌曲”。最后,教师可以为学生播放彝族的舞蹈,帮助学生欣赏和了解我国的《蓝色的探戈》。教师在欣赏音乐的课堂上,要注意文化的传播,在宣传音乐的同时,要坚定地宣扬我国的传统文化。

除了欣赏《蓝色的探戈》,在“知识与技能”环节中,学生还要认识探戈和琵琶。探戈是一种舞蹈,通过视频播放的形式,学生可以直观地欣赏到。但是,随着时代的发展,我国已经有了简单的建模软件。教师在为学生展示琵琶乐器时,可以利用建模技术,在电脑上展示3D的建模乐器,从2D的传统课堂转变为3D的信息教育课堂。教师还可以通过建模让学生进一步了解古筝、二胡等乐器。教师除了可以通过拖动琵琶、古筝、二胡等乐器来全方位展示,还可以通过“弹铉”的方式,利用鼠标点击让琵琶、古筝发出声音。这样的欣赏音乐课堂,要比传统的音乐欣赏课堂的教学效果好。学生可以更准确地看到乐器实物,并听到它们的声音。

总之,信息技术可以丰富我们的音乐欣赏课堂。教师要注意挖掘新的App。而利用3D建模开展音乐欣赏课堂是需要一定的技术的,所以不断地学习和提升自身的教育技能,才是音乐教师的发展方向。

(三)关注自然,调动学生音乐情感

七年级上册第三单元的《草原牧歌》歌颂了人与自然的和谐发展。随着城市化进程的加速,城市中的学生很难见到自然的风景。而音乐欣赏环节的《美丽的草原我的家》,教师可以通过信息技术使学生感动于草原的宽广辽阔、蒙族人民的热情豪放,激发学生对草原的向往和对蒙族音乐的热爱之情。并且拓展蒙族长调民歌音乐的特色及背景资料,感受蒙族长调的特殊艺术魅力,了解其对于中华民族灿烂的民族文化的特殊意义,激发学生对蒙族长调的热爱及对我国灿烂民族文化的自豪感。与此同时,教师可以適当引入文学作品,如《狼图腾》。通过《狼图腾》的故事及电影的视频播放,将音乐欣赏课堂的内容上升到人与自然的讨论,因为人对自然的不尊敬,导致了“狼”从大草原消失。虽然我们现在依旧拥有内蒙古大草原,但是大草原的生物减少了。大草原狼的消失,也是对人们敲响了警钟。所以,教师在音乐的欣赏课堂上,要注意学生情感的引导,在欣赏音乐的同时,让学生从音乐中明白对生命的敬畏。

(四)了解传统文化,读懂劳动之歌

在第五单元《劳动的歌》的欣赏中,《杵歌》《船工号子》《哈腰挂》等都属于具有特色的民歌音乐。但是由于近年来流行音乐的发展,学生忽略了民歌的学习和传承。学生远离了乡村、田园,从小接触的环境使得很多初中生对民歌过去的创作文化了解不全面,甚至无法理解,也很难与过去的作曲家、音乐者的创作内容产生共鸣。除此之外,由于现代社会坏境的快速变化,而我国民歌转型缓慢,使得民歌的歌词创作出现了断层。老一代音乐家无法从初中生的角度来进行创作,而初中生也无法感受民歌的魅力。所以,教师要利用信息技术打破学生与传统民歌之间的隔阂,通过播放视频、设计课堂游戏等,让学生能够理解民歌中人们积极向上、勤劳致富的生活态度,并且能够鼓励学生融入到民歌的传承中。

初中音乐作为初中生学习音乐的启蒙教材,教师要注意欣赏音乐的正面引导,注意传统音乐文化的传承。只有从初中生开始奠定一定的传承音乐文化的思想,学生才有可能在未来的某个节点,真正地成为音乐文化的传承人。

三、结语

随着时代的发展,信息技术应用于课堂已经屡见不鲜。但是,音乐教师如何提高自身技能,利用信息技术创新音乐欣赏课堂才是教育的重点。音乐作为艺术类课程,具有一定的教育性、欣赏性。与此同时,在广袤的土地上,音乐的传承也是需要每一位学生和教师的努力,教师要承担起教育和传承音乐的责任。

参考文献:

[1]郭杰雄.信息技术与音乐教学深度融合策略研究[J].新智慧,2021 (13):23-24.

[2]杨格妮.关于信息技术与音乐学科教学融合的探究[J].中学课程辅导(教学研究),2021(17):86.

[3]吴军君.论信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略研究[J].东方藏品,2018(8):88.

责任编辑  陈  洋

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