浅析历史故事在初中历史课堂教学中的运用

原燕飞

摘要：初中历史课堂教学中，教师应针对这门古老而又年轻的学科，利用历史故事传授历史知识，充分发挥历史故事对历史课堂教学载体作用，激发出学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然学习中，增强历史学习技能。那么，教师应当如何有效的运用历史故事进行初中历史课堂教学活动的开展呢？本文主要对历史故事的选择、历史故事运用原则、历史故事运用效果在课堂教学中的运用展开了教学研究与分析，希望可为广大初中历史教师提供一些帮助。

关键词：初中历史;课堂教学;历史故事;运用

前言：

历史故事是历史教学中不可或缺的内容，是教师丰富课堂教学的有力助手，可起到激发学生兴趣、充实教学内容、达成教学目标的积极作用，是不可多得的有效教学方法之一。以此，教师应依据历史课堂教学内容，选择契合的历史故事，进行历史知识的讲解，助力学生历史分析能力提升，使学生借助教师有趣的历史故事，历史学习综合能力不断的提升，主动学习积极性增强，历史故事运用成效显现。

一、依据教学内容选择适宜历史故事

初中阶段的历史课堂教学，教师可依据历史课堂教学内容，选择适宜的历史故事，激发学生历史学习兴趣。教师进行历史故事选择时，一方面依据历史教学内容，一方面结合学生的兴趣爱好，将两者结合在一起，以生动有趣的模式，进行更加生动有趣的历史知识整理，有效提升课堂教学效率[1]。这样将学生课堂学习历史的主观能动性带动起来，发挥历史故事极致作用，进而达成历史故事运用目标，助力课堂教学发展。

如，以《远古传说》教学为例，教师就可进行历史课堂教学活动开展时，针对教学内容中“炎黄联盟”，就可运用大量关于人类起源、古代先民事迹的神话传说故事“后羿射日”、“盘古开天”、“伏羲画卦”、“夸父逐日”、“神农尝百草”、“愚公移山”等内容，进行历史教学内容的引导，激发出学生的学习兴趣。使学生积极投入到历史课堂中，有效课堂教学互动的开启，以此借助民间流传的神话故事，引出关于著名的历史人物炎帝和皇帝。并以讲故事的方式，对五六千年前中国的部落联盟时期历史进行讲解，引出当时著名的几大部落炎帝部落、皇帝部落、蚩尤部落等，引导学生进入到远古传说为主的历史内容了解中，明白华夏民族的形成，并学习到为什么至今海内外的中国人都被称为“炎黄子孙”。同时，借助历史故事，促使学生们掌握课堂教学知识的重点“华夏民族是如何形成的？形成特点是什么？”，使学生有效的完成历史故事引导为主学习目标，推进历史课堂教学活动的开展。

二、遵循历史故事运用原则开展教学

初中阶段的历史课堂教学，教师运用历史故事进行教学活动的开展，应遵循历史故事运用原则，结合历史课堂教学内容、教学目标，有效进行教学活动的开展，培养学生历史学习能力[2]。并引导学生掌握历史学习技巧，锻造学生历史思维能力。教师依据教学内容，设计适宜的、丰富的、趣味性的历史故事，充分激活学生历史思维，使学生有效的辨析出历史故事与历史事实之间的关系，提升其历史鉴赏能力，有利于历史课堂教学活动开展。

如，以《从贞观之治到开元盛世》教学为例，教师就可依据这一节历史课堂教学内容中涉及到的“唐太宗”、“武则天”、“唐玄宗”三位皇帝，通过与这几位历史人物相契合的历史故事《玄武门事变》、《武则天》、《唐隆政变》，在课堂教学中，依据历史教学内容，将历史故事穿插进去，提升学生对着这一节历史内容的理解。使学生饶有兴致的进入到历史课堂中，并借助历史故事的引导，对其中的历史人物充分了解，有效课堂学习目标的达成，提升课堂学习效率。同时，教师对历史故事运用与穿插讲解中，还应重视对其中历史故事的文学性与历史事实之间的区别，引导学生进行正确的辨析，使学生养成正确辨析历史与文学作品区别习惯，提升其历史思维能力与辨析能力。教师还可就其中的历史故事结局以提问的方式引导学生思考，进一步提升历史课堂思考力，取得良好的培养其历史思维习惯的教学效果，助力学生历史综合学习能力的提升。

三、展示歷史故事课堂总结效果

历史故事在初中历史课堂中的运用，教师不仅要重视课堂教学中的历史故事合理运用，还应及时地对历史课堂中历史故事运用效果，进行课堂总结并进行结果展示，提升学生历史课堂学习的自信心。教师进行课堂总结时，可指导学生依据历史课堂学习的内容，针对其中的历史学习知识，以历史故事总结方式，梳理课堂学习的历史知识，完成有效的课堂学习总结巩固目标，自信心满满的迎接各种历史知识的学习。

如，以《三国鼎立》教学为例，教师就可在课堂巩固总结环节，引导学生运用熟悉的《三国演义》中与课堂历史知识相契合的历史故事，进行简短的课堂总结。教师可指导学生以小组合作学习方式进行总结，使学生通过课堂历史故事形式的总结，对课堂知识充分理解，并可以选择适宜的历史故事匹配，分析能力、理解能力、学习自信全面提升。同时，还可使学生借助合作分析，选择出适宜的历史故事，以角色扮演的方式进行发表，提升课堂运用历史故事总结的效率，引导学生进入到其乐融融的活跃氛围中，愉悦心情中完成有效的历史课堂学习目标，促进历史学习目标的高效达成，掌握丰富的历史课堂学习运用历史故事方法。同时，教师经过展示历史故事运用效果为主的历史课堂教学，发挥学生历史课堂学习主动性，引导学生主动参与历史故事总结的热情，使得课堂教学效率得以不断的提升。以此，教师可通过对课堂历史故事运用的引导，使学生选择正确的历史故事，并对学生巩固过程给予及时性的评价，激励学生有效运用历史故事的同时，使学生产生积极主动的学习热情，学习自信力的递增。

总结：

总之，历史故事在初中历史课堂教学中的运用，可充分传授历史知识，发挥历史故事对历史课堂教学载体作用，激发学生学习兴趣，使学生兴趣盎然学习中，增强历史学习技能。以此，教师可就历史课堂教学需要，通过历史故事选择、运用原则、运用效果展开浅显分析，展示历史故事在历史教学中不可或缺价值，呈现历史故事运用成效，达成历史课堂教学效率不断提升目标。

参考文献：

[1]县沛麟.历史故事在初中历史教学中的应用研究[J].新课程，2021（39）：70.

[2]平忠颖.试论历史故事在初中历史教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2021（05）：77-78.