小学语文课堂“减负增效”的方法概述

张锡琼

摘要：在小学教育阶段，很多教师都比较注重课堂效率问题，在教师的备课阶段也都是努力的将一堂课尽可能的丰富起来，做到高质量和高效率，尤其是在语文课堂上，高质量和高效率的教学能让课堂变得熠熠生辉。本文就小学语文课堂上如何在高质量、高效率的情况下还能做到减轻学生压力。

关键词：小学语文;语文课堂;减负增效

前言：

在新课改的不断深入中，通过我们的研究不难发现，不论在理论上还是在实际教学过程中，“减负增效”一直是教师们不断关注的话题。尤其是在小学语文课堂中，“减负增效”的实际应该效果得到了大家的一直认可，因此，本文就“减负增效”这一方法进行的简要分析和概括。

一、利用分层教学的方式进行“减负增效”

在新课改的不断深入和实施中，教师应不断减轻学生负担，但是在减轻负担的同时还不能让学生的学习积极性降低，还应加强学生的学习效率。在这种情况下，我们就可以利用分层教学的方式进行教学。但是分层教学不是说将学生的按照学习成绩来进行划分，而是按照《义务教育语文课程标准》中所提到的要求进行划分，将已经达到教学标准的学生提出一些拓展性的学习目标。当然，学生之间会存在着个体的差异化，这是不可能避免的，但是教师赢善于发现每个学生的优点和不同之处，将学生进行分组学习，按照每个小组的特点布置相应的学习目标。这样就能有效的调动学生的学习积极性还能大大的提升学生的学习效率。这样教师就可以用引导的方式进行教学。

例如：当教师在讲授《手捧花盆的孩子》这一文章中，其目的是让学生体会到“诚实”这一主题，但是对于一些学生来说，知识通过简单的阅读之后不能感受其深意，不能将这一文章的中心主旨自己体会出来。因此，为学生们能更好的理解其中的深意，教师通过播放故事动画的方式来启发学生的思维，让学生的目光不单单着眼于课本之中，让学生们体会到其中的道德品质。在这样的生动教学中，不仅仅能让学生的学习到课本中的精髓，还能让学生不只是局限与课本之中，这会使得学生们在快乐和兴奋中学习到知识，还能充分的调动了学生学习积极性，从而达到“减负增效”的教学目的。

二、将语文教学深入实际

在小学的语文课堂中，教材知识教师用来教学的一个依据，并不是教学的根本。如果只利用教材进行教学，会使得教师教学收到一定的局限性，不能满足学生的学习欲望。尤其是在语文的课堂教学中，本身语文就是学习范围十分广泛的教学科目，本身小学生的思维就比较活跃，好奇心比较强。因此在进行语文的教学过程中，教师不能之利用课本中的教材进行教学，还应进行课外拓展，将教材内容和课外拓展相结合，才能有效的拓宽学生眼界，实现语文教学的高效率性。

在很多时候，学生都会去模仿教师的学习方法和学习态度，当然这其中有着很多的方法，比如说：在教师在黑板上进行写字时，故意将其中的一兩个字写得不规整，然后再将这一两个写得不规整的字擦掉，最后一笔一划的讲这些字进行书写，这个过程中可以让学生们对这一两个字与其他的字进行对比，让学生们感受到这一两个字写得不规范，然后接受学生的建议将这一两个字进行修改，把这种认真书写的态度在学生们心中留下深刻印象，让学生们也能像教师一样把字写得规范和优美，用严谨的态度对待写字这件事上，让学生们认识到这是一件十分重要的事情，从而重视写字，在学习态度上有所转变。

三、结合实际教学实行“减负增效”

在语文这一科目学习的过程中，可能一些学生学习比较刻苦，但是成绩却是不尽如人意，究其根本，是学生在学习语文的过程中，学习思路不对导致的，这可能的不单单是在语文这一科目上，可能在其他科目上也有着同样的烦恼，因此就语文这一科目而言，教师不能让学生一味的只是学习课本上的知识，还应该多注重以教师为主导，让学生养成一定学习习惯，让学生能够自主学习，这才是让学生能够真正提升学习效率的重要方式。

例如：在语文学科进行教学过程中，教师通常都会让学生在课前做好预习，在课堂教授之后还会让学生们进行复习，但是学生们对于预习什么或者是课后复习什么可能不是那么的清楚，怎么样进行复习才是有效的复习，也不是十分清楚。因此，教师可以将学生在课前怎样进行预习和课后怎样进行复习对学生们进行规划，让学生们知道复习什么，预习什么。教师还可以对不同的学生做出不同的计划安排。在学生掌握了一定的学习技巧和学习能力之后再进行自我学习，这样学习效率就会有很大的提升。对于语文的科目学习来说，可能需要的背诵的知识点比较多，在这种情况下，学生就可以对学生进行引导式教学，让学生利用复述，分散复习、联想记忆的方式提升背诵效率，从而达到“减负增效”的教学效果。

结束语：

综上所述，在小学的语文教学过程中，“减压增效”已经是教学的主流，但是如何将这一教学理念应用于实践之中确是一个值得我们探索和深思的过程。教师要想将这一观念真正的运用到教学之中的话，让学生在轻松快乐的氛围下完成教师所布置的任务，这需要小学教师依靠自身的教学智慧和教学理念来逐步完成。努力将“减压增效”落到实处，推进小学语文课堂高效学习的步伐。

参考文献：

[1]宋丹丹.小学语文课堂“减负增效”的教学对策[J].读与写，上旬刊，2017.

[2] 汪红红.关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].中国校外教育（中旬），2019.

[3]马新颖.小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].魅力中国，2018.