提高小学科学实验教学效率的策略研究

石秀绵

摘要：随着经济发展水平的逐步提高，教育工作也在跟随社会发展趋势进行适当改革，这能够帮助老师转变传统的授课模式，还可以引导他们认识到小学科学等科目的重要性。实践中，更多老师只重视语、数、外这三门科目，这样确实能够帮助同学们提高这三门成绩，却不利于他们未来的学习。这种做法在潜移默化中，也容易误导学生忽视科学等科目的重要性。

关键词：小学科学;实验教学;课堂效率;具体途径

引言：

科学这门课程，不仅能够激发学生的想象力和动手能力，还可以培养他们的科学思维，并探究到实践生活与科学知识的必然联系。而实验，既是老师开展课堂活动的具体途径，也是学生自主探究的重要方法，老师在实践中要进一步探究相关路径，以此来提高实验教学的质量、突破实践中存在的问题。本文将结合现状进行深入探究。

一、合理分配实验小组

在进行科学实验的过程中，教师需要以小组为单位进行实验，这样不仅能够保证资源的优化配置，还可以稳定课堂秩序，并给予每个同学自主动手、互相学习的机会。但是在划分小组的过程中，教师同样需要注意一定的事项，例如小组个数、成员个人能力等，这样才能保证学习质量[1]。

例如教师在讲解教科版三年级上册科学教材中“混合和分离”这部分内容时，就需要结合实际情况，合理分配实验小组。这部分内容是希望同学们可以了解物质混合和分离的具体操作，并探究相关的物质变化。首先，教师需要先清点实验室中的材料数量以及科学设备的配置情况，再根据班级内的总人数，确定小组个数。其次，教师需要按照同学们的学习能力进行分组，并重视成員之间的搭配。这种方法能够提高他们的合作能力，并提高实验效率。最后，教师还可以设置不同的学习任务，从而促进小组分工协作。

二、认真检查实验工具

开展科学实验，是离不开相关工具的。不同种类的工具都有其独特的用处，而一旦实验工具出现损耗较大等情况，不仅会影响实验结果，同时也不利于课堂教学。

以教科版三年级上册科学教材中“压缩空气”这个实验为例，其中会用到蓝球、打气筒、注射器、硬吸管等工具，任何工具出现一定的损坏，在影响实验结果的同时，还会打击同学们的学习信心。第一，老师在开展教学前，需要做好工具的检查工作。这其中既包括检查工具的损耗情况，并将其记录下来。还需要老师认真了解不同工具的使用要求和存放要求，以便于帮助同学们掌握相关知识，并提高他们的严谨性[2]。第二，老师在开展教学的过程中，需要为同学们讲解相关的实验流程和注意事项，还需要指导他们的实验情况。一旦发现工具意外破损，或者是人为损坏工具的情况，老师在及时更换的同时，更要引导学生爱护工具。

三、全面分析实验要素

在科学实验中，不同的因素都有可能会影响最终的实验结果，所以在实际授课过程中，教师要引导他们全面分析各种实验要素。这样才能够充分了解实验中的各种变量，并认真挖掘影响实验结果的各种因素。

例如教师在以教科版三年级上册科学教材中“加快溶解”为主题进行实验时，需要准备相同质量的食盐4份、三杯自来水和一杯热水、玻璃棒和秒表。这是希望同学们在其中可以通过对比实验，发现不同变量对于溶解速度的影响，并帮助他们掌握相关的科学知识。首先，教师可以先让同学们自行思考，什么样的因素会影响到食盐的溶解速度。这样做不仅能够培养他们的科学意识，还有利于引导他们主动思考。其次，教师可以根据同学们的观点，设计不同的对比实验，从而发现真正的影响因素。在帮助他们加深理解的同时，更能够引导他们认识到设计对比实验的步骤。

四、做好课后总结归纳

科学实验这种动手类的教学，不同于传统的课堂，这种模式能够最大化地调动他们的探究兴趣，并提高他们的课堂关注力。但是更多科学实验教学还存在一个问题：学生的关注力都集中在实验本身，而忽视了对于结果的总结归纳，这会导致实验丧失了原本价值。在这种情况下，老师需要探究不同的方法，帮助同学们在课后进行总结归纳，从而真正提高他们的学习能力。

以“我们来做热气球”这部分为例，老师在带领同学们进行科学实验之前，可以先让他们自行设计实验流程，并让他们在小组讨论的过程中交流自己的想法和观点[3]。在开展实验的过程中，老师可以先按照同学们的想法进行实践，在尊重他们主体地位的同时，更能够帮助他们直观地认识到自己的不足。最后，老师可以按照正确的方法进行实验，并让同学们发表自己的看法。通过对比，能够帮助他们了解教材知识的科学性。

结束语：

提高小学科学实验教学效率，并在教学过程中逐步提高学生的课堂关注力和动手能力，不仅是时代发展的必然要求，同时也是提高整体授课质量的重要途径。实验与科学是密不可分的，上述方法在帮助教师突破授课困境的同时，还能够为他们带来一定的思考。希望教师能够达到教学目标，也希望同学们也能够感受到科学这门课程的魅力和乐趣。

参考文献：

[1]林金全. 构建小学科学高效实验课堂的措施探讨[J]. 基础教育论坛，2019（23）：29-30.

[2]李小海. 核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J]. 科学咨询（教育科研），2019（06）：94.

[3]孙莹. 小学生科学实验能力现状调查及对策研究[D].渤海大学，2018.