板块组合—谈初中议论文学习的有效途径

杨艳

摘要： 议论文阅读相对于其他文体的阅读，在学生们看来抽象性、逻辑性都很强，理解起来有一定的难度。多年的教学实践中，我总结出的板块组合式教学，化难为易，效果显著，不失为一种学习议论文的有效途径。

关键词： 议论文阅读;板块组合;有效途径

初中议论文的学习，主要以九年级上册的第二单元、第五单元内容为抓手，逐步学习议论文阅读及写作知识的。而第二单元的议论性文章中，议论文的基础知识点对于初学者而言，理解有些模糊，学生感觉文体知识点不够明晰。而第五单元内容感觉与第二单元内容上欠缺过渡。为此，本册书议论文阅读学习时，我总是采用板块组合式方法，让学生在学习中由浅入深，循序渐进，逐步获得有关议论文阅读与写作的知识。

板块（一）：知识点专题板块

在议论文单元学习之前，利用两到三节课时间，系统讲解议论文知识点，让学生们形成议论文学习的知识树。为避免学习的抽象，枯燥，学习时需将知识点教学，辅之以通俗易懂的例子来讲解。

如：知识点专题（1）如下：

议论文三要素：

1，论点 定义：作者对所论述问题的见解和主张

分类：分论点，中心论点

论据 定义：证明论点的依据

分类：道理论据，事实论据

论证 定义：用论据证明论点的过程

论证方式：立论，驳论

论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证

以上专题（1）教学中，初学议论文体裁。首先我会选择《谈骨气》《中国石拱桥》《背影》三篇代表性文章，让同学们通过比较去发现议论文体裁的特点。

这样，同学们在逐一理解知识点的基础上，结合最典型、最易懂的议论文，使之作为例文，让同学们去分辨。这样，理论知识与文本内容二者之间可以进行有机的结合，可以更好地提高了学生理解议论文的能力。

板块（二）：比较式理解专题板块

经过知识点专题（1）（2）（3）的学习，同学们能够基本理解知识点，可在具体文本的阅读中，体现学生并未对知识点真正掌握。为此，我会利用四节课的时间，选择经典篇目做比较式阅读，让同学们在比较中进一步理解议论文知识点。通常前两节课我们进行的是立论文比较阅读，选择篇目为老建材的文章《谈骨气》《理想的阶梯》，探究的问题包括：①中心论点是什么？②运用了什么论据来证明论点？③运用了何种论证方法来论证④两文的结构有何相同点？

后两节课我们进行的是立论文与驳论文的比较阅读，选择篇目为课本《怀疑与学问》《中国人失掉自信力了吗》：探讨问题为①立论文与驳论文有什么区别？②两文的行文思路如何展开的？③语言风格有何不同？

这样，通过结合具体篇目的比较研读，独立思考，讨论交流，同学们逐步落实知识点的学习，尤其是突破了议论文学习的重难点——严密的论证结构把握，论证思路的梳理，并体会文章逻辑严密、语言准确的特点。

板块（三）：迁移式阅读专题板块

前两个板块的知识讲解学习均要选择简单规范的议论文为范文开始，再逐步加深。可生活中并不都是这样规范的议论文，更多的是议论性文章的阅读学习。那么该如何来学习？我们要学习的知识点在哪里？为此，我们结合课文中推荐的议论性文章，分别学习其特点，进一步提高学生阅读议论文的能力。

如《論教养》：体会文章联系生活中的正反事例来论述的特点及层层深入的论证思路。

《精神的三间小屋》：把握比喻论证、对比论证的运用及用文学笔法来说理。

《谈创造性思维》：理清文章阐述问题的思路及观点与材料间的联系。

《创造宣言》：运用大量的排比句来说理的方法及以举例论证的方法论证和批驳观点。

总之，不同特点的文章，写法各有千秋。但文章的骨架是议论文的思路，用此议论性文章的迁移学习，开阔了学生的视野，灵活地阅读这类文章，明确重点，自然、轻松快乐的在学习中提升了自己思想认识的高度。

板块（四）：文体阅读巩固板块

议论文知识点分单元学习结束，为加深知识体系的建立和巩固记忆，需要结合具体的阅读材料练习来强化。练习前，精心选择有代表性的习题类型的阅读材料;而后，结合练习材料的理解，有重点讲解代表性的习题。最后，归纳出每种类型的习题考查的知识点，做题思路及答题的格式。

如阅读《要善于“折叠”自己》回答问题：

本文的中心论点是什么？’

此题考查对中心论点的提取，归纳。做题时，需要从中心论点的定义，句子的表达形式及位置上等方面来灵活判断。可以看题目，看开头，看结尾的概括性句子，在没有要求的情况下，应尽可能选用文段中的句子作答。

答题思路：直接写出论点原句，或者根据文章内容提炼概括。

学生据此做出答案：人要善于“折叠”自己。

根据上下文，在第四段的横线上填写合适的内容。

此题考查分论点的概括。做题时，需要根据中心论点的写法来概括。可以先看其他分论点写作的形式特点，然后看本段论述的内容，抓准关键的词语来概括。

答题思路： 所给的分论点的句式+本段论述的要点

学生据此做出答案： “折叠”是耐心的坚持。

文章第二段主要运用了哪种论证方法？有何作用？

此题考查论证方法的类型和作用。做题时，需要学生明确答题思路如下：

举例论证：这一段（一句）运用了举例论证的方法，举（概括事例）的事例，有力地证明了......这一观点或中心论点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，进一步证明中心论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力。

道理论证： 这一段（一句）运用了道理论证的方法，通过引用名人名言，格言警句，权威数据，证明......这一观点或中心论点（同上），使论证更具有说服力，更具有权威性。

学生据此做出答案： 主要运用了举例论证的方法。通过红军时期的具体事例----四渡赤水，并不是刻意为之，而是面对具体情况的灵活应变，迂回前进，来论证本段的分论点---“折叠”是智慧的迂回，进一步有力的论证了中心论点--人要善于“折叠”自己，使论证更具体，更具有说服力。

虽说我在这里总结出四大板块的议论文学习，可在实际学习中，每个板块里每个知识点的学习、练习都需要认真结合所选的辅助教材（每名引领者内心的储备）多次强化，方能真正牢固掌握知识点，提高阅读议论文的理解力，并能真正做到学以致用—写出见解独特、语言严密、论证清晰的高质量的议论文来！

参考文献：

[1]贾红亚.从言语到语言——初中议论文教学策略探究[J].语文知识，2017（05）：67-68.DOI：10.13513/j.cnki.41-1041/h.2017.05.027.

[2]范山林.初中语文议论文阅读教学的有效途径探究[J].读写算，2018（24）：157.