以生为本下的语文课堂的构建

莎仁

摘要：在以生为本的教学理念下，教师需要落实不同的素质教育思想，这样才能构建相关的语文教学课堂，而且也能让学生在课堂中的学习教育质量，得到有效的提升，所以在突出学生的主体学习地位的前提下，需要对素质教育的目标，进行合理的完善，这样的能够提高学生的语文核心素养，因此，本文就以生为本的语文课堂的构建，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学;语文课堂;以生为本

通过开展不同的语文阅读教学活动，让学生在学习过程中，增强自己对于理论知识内容的解答和分析，也能让学生的学习效果做到良好的优化。在对课堂的教学结果进行合理设定的前提下，教师需要通过课堂互动的形式，帮助学生对于知识内容进行合作探究，引导学生语文学习思维得到良好的发展。所以教师在实现对于学生的语文核心素养培养的过程中，对于课堂目标教学理念进行合理的设定，这样才能将以生为本的的教学思想，进行有效的落实，并且对于当前的语文教学现状，进行合理的优化，对于课堂内容教学问题都进行合理的解决，推动课堂中教学质量的提升。

一、落实素质教育目标，推动课堂教学改革

在落实不同的素质教学目标的前提下，教师需要逐渐地帮助学生对于相关的问题，有良好的探究和分析的过程，改变学生对于知识的学习理解，不断的优化自己对于理论知识的学习解读。帮助学生对于学科知识内容都进行合理的探究，所以教师在提高学生的自主分析的思维能力的前提下，需要加以深入的分析，在将以生为本的教学理念，进行合理有效的渗透，这样才能逐渐的优化学生在课堂内的学习表现，推动课堂教学改革的发展，才能不断的优化对于知识内容的讲解质量。

例如，在教授学生学习《乌鸦喝水》这一章节内容时，让学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的探讨，能增强学生的自主分析的思维能力，而且乌鸦在喝水的过程中，也遇到了非常多的困难，但是乌鸦都积极的进行了解决。教师可以培养学生对于问题的解决的勇气，这样才能够证明让学生在课堂内外学习能力，也能落实不同的素质教育的目标，通过推动课堂中教学改革的进度，也能让学生的学习質量得到良好的发展。促进教师在以人为本教学理念的运用中，优化对于课堂中教学活动的开展质量，促进学生的学习效果的提升。

二、明确学生课堂地位，满足学生认知需求

在明确学生课堂主力学习地位的建立下，教师满足学生的认真和发展的学习需求，这样才能不断的帮助学生对于理论知识内容，进行和理论的分析和解读，而且在这样的教学过程中，也能够逐渐的帮助学生优化自己的语文学习的思维性，促进学生对于语言问题的学习思考。能让学生在课堂中的学习探究的动力。得到合理的增强，教师增强学生的自主学习的思维能力，这样才能不断的帮助学生优化自己在课堂中的学习表现。

例如，在教授学生学习《比尾巴》这一章节内容时，动物在比尾巴的过程中，是对于尾巴的长短进行比较，还是对尾巴的粗细进行比较，这些都是需要学生进行思考和探究的。所以教师在明确学生课堂主体学习地位的前提下，需要满足学生在课堂中的认知学习的发展需求，这样才能不断的关注学生对于理论知识内容探究和讨论的程度，而且在这样的学习过程中，也能够促进学生对于问题的思考的自主性，所以教师在帮助学生对于理论知识内容进行合理讨论的前提下，优化学生在课堂中的学习思维表现。

三、增强师生互动效果，提升课堂教学质量

在设定不同的互动教学主题的过程中，教师增强学生在课堂中的互动学习的结果，提高学生的学习效率，优化对于知识能力的讲解质量，能够提高课堂中教师对于知识内容的讲解效率，所以教师在开展不同的课堂教学活动的前提下，将读写结合的教学理念进行合理有效的运用，这样才能不断的帮助学生对于知识内容进行合格的解读和分析，并且在提升学生的自主分析学习思维能力的过程中，可以与学生进行良好的沟通和交流。

例如，在教授学生学习《青蛙写诗》这一章节内容时，教师在促进学生的语文文章的想象能力提升的前提下，可以让学生在课堂中进行很多的讨论，并且将课堂内容解决时间都为学生进行合理的分配，这样就能够提高学生在课堂中的学习效率，能让学生对于语文知识能力的学习性能得到有效的增强。因为青蛙在下雨天的时候都会呱呱呱的叫，所以教师在让学生对不同的生活现象，进行合理探讨的过程中，才能够提升课堂中的教学质量，也能将以生为本的教学理念进行合理应用，教师在增强课堂中教学互动效果的前提下，都需要不断的帮助学生对理论知识内容，进行合理的分析。

总而言之，在创设不同的教学氛围的前提下，教师需要让学生对于文章内容，进行了好的概括和总结。增强学生的语文自主学习的思维意识，也能让学生在不同的学习环境下，发展自己的学习特点，在将以人为本的教学理念进行合理渗透的前提下，增强学生在课堂中的学习能力的发展，也可以让学生在这样的学习过程中，不断的表达出自己的学习观点。

参考文献：

[1]简勇展. “以生为本”理念在小学语文课堂教学中的实践探索[J]. 新课程·上旬，2019（1）：26.

[2]李文芳. 以学生为本构筑小学语文高效课堂策略研究[J]. 魅力中国，2019（33）：126-127.