如何创建活跃的语文课堂氛围

张咏梅

摘要：课堂气氛由老师和学生在课堂上共同创造，只有在和谐向上愉悦的气氛中，学生才能够自由主动的学习知识。为保证课堂氛围活跃和谐，老师应该转变单一的身份，开展课堂趣味活动，并能肯定学生的进步与成长，为学生创建良好的学习气氛做出努力。

关键词：课堂气氛 趣味课堂 多媒体运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

一个气氛良好、和谐向上的课堂，能够利于学生对知识的吸收，也会激发孩子对语文的学习兴趣。对于老师而言，创建一个活跃良好的课堂氛围是上一堂好课的关键，教师应该创造条件，鼓励学生大胆发言，将课堂这个大舞台交给学生发挥，让学生做学习的主人，主动学习知识。

一、转变教师单一身份

过去的课堂教师只作为知识的传递者，教师的任务是教给学生知识，只要完成自己的教学目标，就算上完课程，并不管学生上课状态与课堂氛围如何。但是随着新课程改革标准的实施，老师也逐渐认识到自身身份的多样性，教师不仅仅是知识的传递者，也是学生学习的促进者。教师也逐渐意识到，知识是无穷无尽的，而且被动的传递知识也不利于学生吸收理解，还会使学生产生厌烦心理。一味的知识输出也会使课堂氛围变得凝重而沉闷，教师的角色不能以完成教学任务为核心，而是创造机会，由学生主动学习，让学生自主参与到课堂建设中来。老师利用各种科技手段来为学生提供课外学习资料，满足学生求学的需要，教师做学生的学习的促进者和引领者。此外，新课程标准还要求教师要做学生的合作者，换句话说，老师不是高高在上，神圣不可侵犯的人，而是可以和学生处成朋友的人。老师以亲切和蔼的态度面对每一个学生，不因成绩好坏来判断学生的优秀与否，对所有学生一视同仁，会保护学习较差学生的自尊心，从而对老师产生亲近友善的感情。学生能和老师成为朋友，则会乐于接受所授课程，并主动涉猎相关知识。

二、运用多媒体信息技术

随着科技的发展，多媒体技术得到了越来越广泛的应用，多媒体凭借其自身优势能够充分调动学生的听说读能力，让学生完全融入到课堂中来，使课堂氛围达到最大發挥。多媒体技术的一大优势是可以将课本中看不见的情景，通过动画演示或者片段等方式形象的展示在学生面前，使学生对课本描绘的内容有直观感受。比如在学习少年闰土这篇课文时，老师可以对同学们说，“同学们，你们认为的少年闰土长什么样子呢？看一下老师展示的少年闰土形象，和你们心中的形象差距大不大？”接着老师展示少年闰土，保护瓜田的视频动画视频中，少年闰土从课本上的纸片人突然有了灵魂和形象，使静止的课本动了起来，让学生观察到了更加直观的小少年形象。这时的课堂氛围十分热烈，同学纷纷举手表达自己对小少年的理解与认识。当老师继续播放动画，视频中老年闰土的形象油然而生，学生看到年迈的老年闰土，都十分感慨且同情，对那个时代有了自己的理解和认识。多媒体能让学生从单独的听转换到用眼睛看，防止学生疲劳，使学生始终保持一个良好的精神状态，课堂氛围得到最最好体现。

三、开展趣味教学活动

小学阶段的学生具有较强的想象力与好奇心，老师可以对其心理和生理特点稍加利用开展一些具有趣味的教学活动，使语文课堂更加愉快轻松。比如在学习鸟的天堂这一节课时，老师可以在课堂进行中向学生提问，“同学们经过阅读课文，你们能想象出鸟的天堂是什么样的吗？下面请大家拿出一张纸，一根笔，每个人都画出一幅你心中鸟的天堂的图画，好不好？”学生在读完课文后都对鸟的天堂有不同理解，纷纷拿起画笔绘画，这样使课堂更加活跃。老师评价学生的画作对其进行鼓励表扬，“同学们，你们画的画都很好，你们笔下的鸟的天堂是如此的美丽，我们是不是要好好保护环境？使鸟的天堂永远不从地球上消失呢？”这样学生保护环境，爱护自然的心会更加强烈，在学会知识的同时，也达到了教育目的。

四、激励肯定学生成果

小学正处于教育的初级阶段，小学生正是对人生观，价值观初有认识的阶段。教师在这个阶段更应该保护孩子的好奇心与自尊心，不能因为学生天马行空的问题而对其打击讽刺。学生都渴望被老师鼓励和认可。老师如果在学生完成一件事情后，及时进行鼓励与肯定，能够增强学生的自信心与满足感，也能够让他们继续主动的去投身到课堂建设中来。例如，在小组合作时派一名代表朗读课文时，一名成绩较差同学朗读不流畅，出现磕磕巴巴的情况，这时老师不能说“你怎么这么笨？读了这么长时间还不通顺，回去将这段抄一遍。”这样会生打击学生心灵，对学生造成不可磨灭的影响。老师应该站在学生的角度，从学生出发，对学生进行肯定性的评价，鼓励学生内心。老师可以说，“你能代表小组朗读十分勇敢，值得表扬，但是应该更加大胆，不要害怕出错，现在老师再给你一次机会，你不要紧张，慢慢读试一下。”学生会感受到老师的信任，从而有了继续阅读的动力与信心。这时的课堂氛围是向上且和谐的，学生们都在老师善意的鼓励中学习知识。

五、结语

教师不再仅仅是知识的传递者，而对学生学习的促进者，为学生创造更加轻松的环境，营造活跃的课堂氛围，提高班级的凝聚力，师生之间更加亲密和谐，才能够使学生在快乐的环境中获得知识并主动学习。

参考文献

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