课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

陈觉方

摘要：随着全球化进程的不断加快，世界各国和地区的人们联系日益频繁，英语作为国际通用语言之一，使其在我国教育领域中具有较高的地位。但在我国传统的英语教学中，普遍存在教学效率低的问题。随着我国教育改革的不断推进，英语教育理念和教学方法得到了逐渐完善，尤其是在新课程标准全面实施之后。初中英语作为英语学科教育改革的重要环节，应以新课程理念为导向，通过对教学理念和教学方法的优化，在有限的课堂时间和资源范围内，获得最好的教学效益。而合理运用课堂提问技巧，发挥课堂提问环节优势，无疑是提升初中英语教学质量的有效途径之一。就这一方面来看，加强对课堂提问技巧在初中英语教学中应用的研究是非常具有现实意义的。

关键词：课堂提问;初中英语;作用;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

课堂提问是反映教师教学的一个有效途径，也是巩固复习所学知识的有效办法，是促进师生关系的一座桥梁，有效的课堂提问将会使教师的教学内容和教学方法得到充分的发挥和运用，学生在此过程中还能有机会将自己的想法勇敢地表达出来，将自己的良好习惯和美好品德以及思考和回答问题的办法传递给身边的同学，让大家在这种氛围里共同学习，勇于探索，获得更大的进步。

一、初中英语课堂教学中课堂提问优势

（一）教师思维新颖，课堂气氛活跃

新时代的教师团队已逐步涌入到了校园里，尤其是英语教师，思维大多较活跃，视野广阔，在教学方法和教学环节设置上也出现了属于自己的一套专有模式，他们愿意也会带领学生往一种新的学习模式进步，这些都为初中英语课堂增添了不少新鲜血液，并且教学设备和电子手段日益更新，这也为教学增添了乐趣。教师善用教学手段和电子设备，使课堂不再沉闷枯燥，这使学生对英语课堂有了新的期待和兴趣。

（二）有助于强化学生记忆

在初中英语课堂教学中合理运用提问技巧，不仅可以实现对教学成效的巩固，同时也可以增强学生对教学内容的记忆，促进课堂教学效率的全面提升。但如果教师只是简单提问，虽然能够让学生顿时明白教学内容，但对于学生知识理解能力和记忆能力的提升却起不到任何帮助。这就要求初中英语教师应结合实际情况，合理运用提问技巧。例如，在对“listen”“hear”这两个单词进行区别教学的过程中，教师则需要在对单词进行重点讲解后，再进行提问。同时教师所提出问题的侧重点应在于这两个单词用法的区别，以便于学生更好地理解和区别这两个单词。

二、堂提问技巧在初中英语教学中的策略

（一）根据学情合理进行问题的设计

在新课改背景下，教育教学不仅得关注学生不懂的问题，还得使学生产生疑惑。这便能很好地体现出提问教学的重要性。在初中英语教学中，教师可以适时提出问题，这样可以很好的吸引学生的注意力，促进学生思考和探究，提升教学质量。而且这种方式还能促进传统教学模式的创新转变，从以往的灌输朝着引导方向前进，加深学生对知识的理解和掌握。在问题引导中，教师需要充分考虑到学生的学习情况和课程知识，确保学生可以接受。需要注意的一点，教师提问的主要目的就是调动学生的学习热情，使得学生能够主动进行英语知识的探索。所以在问题设计中，教师需要尽可能地和生活实际相贴近，这样便于学生更好的理解。而且借助这种针对性较强的问题，还能为学生接下来的学习奠定扎实的基础，促进教学目标更加有效地达成。此外，在课堂上适时提问，还能考察学生的知识学习情况，为教师教学调整提供依据。同时，还能活跃课堂氛围，使得学生主动参与其中，和教师展开互动交流，为高效课堂的构建提供助力。

（二）准确把握提问的时机

老师可以结合教学进度引入课堂提问，集中学生的注意力，帮助学生跟上老师的教学进度，使得学生能够快速地进入学习状态，进行有效学习。老师使用多媒体进行图片、视频展示，在讲解相关教学内容之后，开展提问，吸引学生的注意力。比如，在学习关于食物的内容时，老师可以在课前准备蔬菜和水果，在课堂中进行展示。把物品发在封闭且不透明的盒子当中，让学生进行猜测，引导学生回答问题，提升学生课堂参与度，达到教学效果。此外，老师早提问的时候一定要抓住重难点进行提问。初中的英语学习存在很多的重点和难点，比如复杂单词的认知，时态的分析，句式的分析。这些内容既是学习的重点，对于很多学生而言也是学习的难点。老师在教学过程中，则应该注重这部分知识的教学，对重难点进行提问，激发学生的思考能力。

（三）注重提问的引导性和启发性，培养学生的问题意识

从英语学科本身分析，它既是学生需要学习的核心学科，也是培养学生学习能力、思维能力、语言表达能力的“重要阵地”，对于学生的学习与成长有关键性作用。从传统的教学模式上分析，“灌输式”“讲授式”教学模式下，课堂提问的技巧仅仅局限在“Yes or no”上，不仅影响了课堂教学的效率，还降低了学生参与学习的积极性。从教师教学的角度分析，很多教师认为问题虽然能够在某种程度上提升学生参与学习的积极性，但也会在一定程度上分散学生的注意力，导致学生长时间陷入问题的思考中，很难实现思维的拓展。有些学生由于性格较为内向，无论是自主学习还是在课堂上，都很少主动提出问题，这样，教师就无法得到课堂教学的及时反馈，无法根据学生的学习情况进行设计优化，不利于课堂效率的提高。所以，教师在对于课堂提问的设计上，不仅要注重问题的合理性，还需要注重问题的引导性和启发性，让学生在学习的过程中养成敢于提问的习惯和敢于质疑的态度，从而促进教师进行教学反思与优化，实现教师能力的提升。

例如，在教学Healthy food这一部分内容时，教师在课堂提问的过程中，首先，要对课本内容进行分析，不难发现，其与生活有着密切的联系;其次，根据教材进行延伸，设计生活化问题，如“What is healthy food？”“How do you define healthy food？”等;最后，學生根据教师提出的问题进行阅读、探索与分析，进而找到答案。这样的问题设计不仅有助于学生深入理解课本知识，还有助于培养学生的观察、思考和应用知识的能力，培养学生的综合素质。

结束语

总而言之，要使课堂提问在课堂教学时发挥出作用，必须要将学生课堂学习状况、课堂提问技巧以及教学设计等牢牢把握住，让课堂提问既可以促进师生关系，成为学生和老师进行有效沟通的桥梁，还能改进教师教学，让学生在积极活跃的课堂氛围里，能够积极融入到这个学习氛围中，形成良好的班级学习氛围，加强老师和学生的交流沟通，进一步加深老师对学生的了解和学生对老师的尊重，也使教学质量得到稳步提升，达到新课改要求的新型的学习模式和课堂提问要求。

参考文献

[1]常世芬.课堂提问技巧在英语教学中的作用与策略[J].新课程，2020（52）：99.

[2]周素平.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用策略[J].校园英语，2019（44）：134.

[3]郭云.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语画刊（高级版），2018（19）：74.