工匠精神融入专业课程思政的实践探索

袁晓文

摘要：在深入研究工匠精神的时代内涵的基础上，以电工电子类专业课程为例，探讨工匠精神融入课程思政的价值逻辑和实践路径。

关键词：工匠精神;专业课程;课程思政

工匠精神是高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感。对于个人，是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神;对于企业，是守专长、制精品、创技术、建标准，持之以恒、精益求精、开拓创新的企业文化;对于社会，是讲合作、守契约、重诚信、促和谐，分工合作、协作共赢、完美向上的社会风气。将工匠精神融入工科类专业课程思政，能够很好地弘扬工匠精神的本质内涵，使学生能够充分获取积极的精神引领，完善学生的思想品质，进而实现自身的全面发展。现已电工电子类专业课程为例进行探索研究。

在分析当前中职电工电子类专业课程实施课程思政的必要性及难点的基础上，选取《电工基础》、《电气控制与排故》等专业必修课，从课程教学目标、教学方法等层面，结合教育改革与课程建设进行课程思政整体设计，并进行具体实践。在深入研究工匠精神的时代内涵的基础上，探讨工匠精神融入课程思政的价值逻辑和实践路径， 让学生们感受身边的时代楷模、大国工匠，鼓舞激发学生在学习工作道路上不畏险阻，干一行爱一行，提升职业认同和行业自信，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。具体做法如下：

一、深刻把握实质，做好系统设计

1.梳理了当前对中职专业课程思政工作的总体要求、现状和态势，在深刻把握工匠精神内涵实质的基础上，进一步挖掘工匠精神中蕴含的思政元素和人文精神，研究阐释工匠精神融入专业课的价值逻辑。

2.根据理论课、实践课不同特点，采取系统分析和定性分析向结合的方式，运用理论与实践相结合的方法、辩证地、发展地进行深入研究，寻求工匠精神融入课程思政的着力点和切入点;设计教学方案，深入发掘、梳理和凝练课程思政教育素材，形成专业育人的多元化教学方式，着力构建电工电子类专业课程思政教学新模式。

二、全过程贯穿，实现润物无声

1.在教学目标上，坚持立德树人的根本任务，对选取课程的思政教学目标进行重构，设计融合课程德育及智育的教学目标。

在导论课教学中融入工匠精神思政元素，注重帮助学生做好职业生涯规划，扣好职业生涯的“第一粒扣子”。针对专业导论课对新生的专业启蒙作用，在介绍专业的发展过程、发展前景过程中引入本学科领域大国工匠成长、奋斗故事和先进事迹，引导学生深入学习工匠精神，让学生心底埋下默默奉献、精益求精的种子;帮助新生了解所学专业，激发学习兴趣，为专业课学习做好铺垫，引导学生树立正确职业价值观，做好未来职业生涯规划设计。

2.在教学内容上，针对选取的课程各章节内容，精选合适的课程思政内容加以组织和呈现，探讨工匠精神融入专业课程思政的实践路径。针对课程内容设计从科学理论、挖掘学生对专业理论课的兴趣点，并融入工匠精神的思考视角。认真梳理“思政”映射与融入点，将思政目标融纳入大纲中的教学目标和考核目标中。

在理论课教学内容融入工匠精神思政元素，目标在于培养学生形成工匠精神中特有的探究、创新、求真的理性思维方式。

在实践课教学过程融入工匠精神思政元素，重点要使学生的实践能力、职业素养和钻研精神得到锻炼和提升。充分发挥实践课程“做中思”的德育功能，把学生带入企业现实情景，通过训练培养大学生的问题意识，通过熏陶和滋养从中汲取力量、励志涵养，坚定自己的理想信念。

3.在教学方法上，通过探讨案例教学、融入劳模和工匠感人故事、联系社会热点，通过翻转课堂、项目教学等多元化、立体化教学方式，融入鲜活、生动的工匠精神思政元素，使课程相关章节的教学知识内涵更加丰富，知识教育更富情趣，能力培养更趋务实。摒弃了简单直接地把工匠精神生搬硬套到专业课教学中，而是要通过构建新的教学模式“因势利导、顺势而为”地自然融入，使课程里有“思政味”，学生却无被“说教感”，自然而然地接受，達到“润物无声”、潜移默化的效果。

4.在教学评价上，建立课堂、课下的反馈机制以及对学生的跟踪考核，进行教学效果评价，确保“目标、策略、评价”三者的一致性，及对课程思政的实践进行教学反思，实现了知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。

三、坚持精神引领，助力全面发展

通过将工匠精神的培育贯穿于学生专业学习和培养的全过程，将大国工匠的“中国精神”以润物无声的方式融合到专业课堂。工匠精神天然蕴含着科学思维，学生们通过科学思维的运用，能够加强对各门课程的串联学习，增强知识的系统性和完善度，进而形成完备全面的知识体系。将工匠精神融入专业课，能将知识传授与价值引领相结合，引导学生对工匠、劳模的敬仰和崇拜，以工匠精神为牵引，从平凡中见伟大、坚守中显初心，让学生产生共情与共鸣，并对工匠精神进行传承和发扬，加强了学生人文胸襟和道德境界的培养，对提升新时代技术技能型人才的人文软实力培养，助力学生的全面发展，具有重要的现实意义。

参考文献：

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[2]邓菲.工匠精神融入专业课程思政的实践探索[J].科教导刊，2020（15）.

[3]于淼，赫亮，陈志刚.《电工与电子技术》之电工课程在我校机电学院思想政治教学改革探索与研究[J].计算机产品与流通，2019（10）.