中职文创设计课程中课题化教学环节初探

文/广州市海珠工艺美术职业学校 卢迅凡

文化创意产业是一种在经济全球化背景下产生的以创造力为核心的新兴产业。《文化部“十三五”时期文化产业发展规划》明确提出要实现“文化产业成为国民经济支柱性产业”，“推动文化产业与制造、建筑、设计、信息、旅游、农业、体育、健康等相关产业融合发展”。为了更好地培养文创设计的人才，中职艺术设计相关专业进行了课程改革，在原有的艺术设计基础教学上结合相关文创项目设计开展教学，但由于中职生的特点以及有限的资源，教学遇到很多困难。笔者结合教学实践，认为针对中职生特点实施文创设计课题化教学是突破难点的一大出路。

一、中职开展文创设计教学的困境

(一)中职生专业基础薄弱，综合应用能力低

绝大多数中职生是零绘画基础入学的，对专业的认识比较少，处于启蒙阶段；一二年级专业课多以基础为主，专业知识与技能都有限；大多数中职艺术类各专业并没有开设产品设计课程。因此，在中职开展文化创意设计教学难度比较大。

(二)中职生人文审美修养不高

大多数中职生对文化的理解比较表面化，很多学生只是网上查找相关的设计，然后进行模仿抄袭。对文化的理解表面化、肤浅化导致了设计思维局限，设计的作品缺乏创意。

(三)中职生受见识阅历限制，设计缺乏深度

中职生处于16～18岁之间，年龄较小，见识比高职、本科生都要少，阅历更少，对很多东西的思考比较肤浅，缺乏设计所需的生活感悟，设计没有深度。……