核心素养下初中历史高效课堂的构建策略

罗洪琪

（东营市胜利第一初级中学，山东 东营）

随着新课程的改革，传统的教学形式已经不适宜学生的发展，为了满足学生未来的发展需要，只有结合核心素养，培养学生综合素质，才能帮助学生获取更多的知识，提升学习能力。对核心素养下初中历史高效课堂的构建策略展开深入的探究。

一、核心素养在历史教学中的作用

随着新课程的改革，初中教学内容发生了许多重大的变化。很明显的感觉是，已经有了更多的教学活动。在生成历史知识的过程中，没有直接的结论，而是需要学生探索和交流，总结历史知识。这就提出了一个问题，教科书中的历史知识真的变成历史了吗？不再那么重要了？答案是否定的。一些历史知识和概念仍然需要老师给学生讲解，但知识探索的过程需要学生自己分析。在经历了发现知识的过程后，学生加深对知识的理解，培养了在历史学习中的自主探索精神。核心素养是学生的基本素养，加强以学生为主体的历史教学，更有利于营造良好的课堂氛围，提高课堂教学质量。

二、培养学生核心素养，打造高效课堂的策略

（一）引入现代化的教学手段

与其他科目相比，历史需要进行大量的背诵，这一特点会给学生的学习兴趣造成一定的影响。在历史教学中应积极引入现代化教学手段，提升历史学科对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，在兴趣的推动下，学生才能进一步探索历史的奥妙。运用现代化教学设备将枯燥的历史事件生动形象地展现出来，同时还可以在课堂上播放相关历史电影，不仅有利于提高学生的积极性，还有利于学生更好地理解相关历史事件，在某种程度还可以培养学生的民族精神，促进综合素养的培养。

（二）树立时空观念

时空概念，要求学生明确历史事件时间和空间。学生应该根据时间、空间的广度，将历史人物和历史事件纳入这个网络来构建他们的历史体系。这就要求教师在历史教学过程中，要将时间与空间紧密联系起来，以便在学习历史事件中引入时间与空间的要素。例如，七年级上册历史中讲述了我国从史前到魏晋南北朝时期的历史。这一时期的故事平淡无奇，但同时也非常丰富。因此，在这本书的教学中，教师可以利用多媒体，通过绘画或动画生动地展示内容，给学生留下更深刻的印象。或者通过当时的地图或地形图，按时间顺序呈现，让学生通过时间和地图理解历史事件，形成良好的时空观念，帮助学生更好地理解历史，对历史的记忆和认知大有裨益，对高效课堂的构建将起到一定的作用。

（三）形成自主探究的教学

在初中阶段，学生对于历史的学习不应该只是死记硬背，更要形成自己的理解思维。初中历史不仅考查学生分析问题和解决问题的能力，更加注重学生学会探究历史知识，用历史方法看待问题的发生，从中认识深刻的道理。良好的课堂教学可以推动学生很好地发展思维，老师在平时应该多鼓励学生利用互联网资源学习，收集和整理自己需要的关于历史知识的资料。在平时的教学环节中，老师应该善于鼓励学生进行小组合作学习。比如，在学习“中国近现代生活的变迁”这一章内容时，老师可以组织学生以小组的形式搜集关于近代生活方面的资料，如服饰、生活习惯、文化等，进行文献的收集和图片、影像的整理，汇聚成一个小组专栏报告。老师在这一过程中承担着辅助作用，对于学生的疑问要及时进行解答，对于学生搜集不到的资料，老师应该及时提供帮助，然后以小组的形式制作成图画，以图画的形式展示中国近现代生活的变迁。最后由小组评选出最佳展示小组，老师再进行总结和鼓励，对优秀的学生进行表扬。在这样的教学方式中，学生不仅形成了动手能力，主动地去搜集来自各方面的资料，同时在搜集资料的过程中也能够很好地理解知识，帮助学生更好地掌握历史。

三、结语

综上所述，历史学科核心素养在历史学习中至关重要，不仅可以促进历史教育的建设，还有利于培养学生历史核心素养，对我国历史发展有全面、充分的了解。为推动核心素养的形成，教师应不断完善现有教学方式，高度重视历史教育，实现学生历史核心素养的形成。