如何培养学生的阅读能力

王秀芝

（江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校，江苏 宿迁）

在初中语文阅读教学中，教师应该开展多种多样的阅读活动，使得阅读教学的内容更加丰富，调动学生的阅读积极性。

一、注重在阅读中积累字词

初中语文教学中有很多古诗词，在讲解时，教师应该带领学生掌握每个字的读音和正确的含义，让学生在阅读的过程中根据每一页下边的注释自主阅读和理解文章。在阅读古诗词时，学生应该提前预习，在预习的过程中自主查阅自己不能理解的字词，等掌握了一定数量的字词后，学生就会更加容易理解古诗词的美感，同时也会掌握一些基本的句子结构形式，进而掌握古诗词的基本知识。有些古诗词中的每一个字都是经得起推敲的，这是一种文学艺术，也是古诗词的绝妙之处，学生应该分析和理解这样的字。

例如，学生都学习过著名诗人王维的《使至塞上》这首诗，这首诗《红楼梦》中的香菱也曾提起过，香菱对其中的“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“圆”字进行了分析，并说出了自己的见解，香菱虽然认为用“圆”字来形容太阳过于俗气，但是却又想不出合适的字来代替。根据香菱对“圆”字的讲解，在遇到类似的古诗词时，教师应该指导学生自主思考和赏析，通过这种方式来提升学生的阅读能力。

二、掌握语文阅读方法

在学习《论语》这篇文言文时，与现代文的阅读相比，文言文的阅读确实有些难度，因此，教师应该帮助学生形成正确的阅读态度，鼓励学生克制畏难心理，并带领学生仔细阅读全文，初步了解文章的大致内容，然后引导学生根据教材中给出的注释尝试翻译文言文，让学生用自己的方式去理解文言文，学生在翻译的过程中如果遇到不懂的生词可以标注，也可以通过联系上下文的方法来试着理解生词，这是一个自主阅读的过程，经过这样的过程，学生对这篇文章已经有了整体的认知和理解。之后教师再进行讲解，学生就可以带着自己不懂的问题有目的地去听课，对于学生在自主思考后还是不能理解的句子，教师应该重点讲解，让学生对自己不明白的地方加深记忆。在讲完这篇文章之后，教师可以鼓励学生自主思考并推断出这篇文章想要表达的含义。在课程的最后，学生应该对自主阅读中产生的问题进行整理总结，使学生树立良好的阅读态度，培养学生自主阅读的习惯。由此可知，语文阅读教学的终极目标是让学生将学到的知识内化于心，教师在引导学生掌握正确的阅读方式和阅读方法的同时，学生也会逐渐形成适合自己阅读的方式，从而实现高效阅读。

三、多角度阅读文章

在帮助学生掌握了阅读方法之后，还要进一步加深学生对阅读的理解和体验。同一篇文章从不用的方面进行分析就会产生不同的阅读感受，正所谓“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。在语文阅读教学的过程中，教师不应该用一个统一的答案去约束学生的阅读思维，这样的方式不利于学生的发展思维。教师应该鼓励学生从不同的角度去理解文章，并大胆地将自己的阅读想法表达出来，学生也要认真听取他人的阅读看法，明白其他同学的阅读思路，使学生的发散思维得到一定的提升，进而丰富学生的阅读体验。

例如，在学习完朱自清的《背影》这篇文章后，教师可以设置发散性的问题，让学生自主思考：“文章的题目起名为“背影”的含义是什么？”教师引导学生从不同的角度去思考这个问题，有的学生在思考之后说出：“背影就是指文章中作者父亲的背影，因此会用背影两字作为题目，可以反映出父亲对作者深深的父爱，也体现出了作者对父亲的不舍，作者利用描写父亲的背影来反映出父亲对自己的爱。”这个学生的回答受到很多学生的一致赞同，但是也有其他学生提出了不同的看法：“这篇文章的创作背景是作者要外出求学，通过描写父亲的背影来表达对家乡的思念和不舍之情。”还有的学生提出：“背影两字和文中父亲的爱一样都是含蓄的表达方式，以背影两字作为题目说明作者那个时候还年轻，不懂得父亲的爱，因此现在回忆起来觉得有些愧疚，在年轻的时候不懂得珍惜父爱。”学生从不同的角度进行了分析，学生的集思广益锻炼了自身的思维能力，进而使得阅读理解更加深刻，锻炼了学生的综合阅读能力。

综上所述，在初中语文教学中，教师应该意识到阅读教学的重要性，将阅读教学作为语文教学的重点内容，进而提高学生的语文整体学习水平。教师要分析阅读教学中出现的问题，并针对性地采取一定的教学方法。对初中语文中的文言文或者古诗词类的阅读教学，教师应该着重关注学生的理解和积累，引导学生自主进行阅读思考。语文教师还应该引导学生从不同的角度理解文章，提高学生的阅读能力。