浅谈小学语文教学中的作文教学

尚占丽

（靖远县东升镇红湾小学，甘肃 靖远）

新课改背景下，小学语文教学正在改变原有模式中的部分问题，而这样的过程对教师以及学校来说都有一定的挑战性，需要以学生为主体，帮助学生提升综合能力和学科整体水平。而在小学语文教学中，教师需要格外重视作文教学，帮助学生打下坚实的写作基础，为学生今后语文学习能力的培养以及生活能力的培养提供动力。

当下，小学语文课堂中依旧存在教师不重视作文教学的情况，部分教师按照传统语文教学经验认为学生只需要多积累字词、多积累佳句，自然之后就能写好作文。其实这种观点导致学生缺失了作文写作的意识，作文组织能力差并且面对写作时一筹莫展。针对该种现象，需要教师以及学生将作文相关的任务重视起来，逐步探索作文教学以及作文学习的最佳措施，并积极开展相关活动，打下良好的作文基础。

一、教师需要转变小学语文作文教学理念

小学阶段的学生对生活中种种现象的好奇心远远大于其对教师讲解的枯燥词语、句子的好奇心。因此，这个阶段的学生更应利用作文，形成记录生活的习惯，并通过文字来表达感情、表达看法。教师也需要转变传统的教育思想观念，从学生角度思考问题，主张让学生自己去思考问题、思考生活，然后通过真实的案例表达感情，而不是借助作文书或者是教课材料中的好词好句堆砌一篇“优秀作文”。只有在兴趣的引导下，学生才能真正发现作文的魅力，主动开展作文练习，并以此提升作文综合水平。

二、小学语文作文教学的具体策略

（一）培养学生良好的阅读习惯

阅读和写作之间存在着相互促进的联系，学生通过阅读可以增强写作能力，同时也能在阅读的过程中获得更加深入的感受。但阅读习惯不是与生俱来的，而是通过较长时间的训练之后形成的。学生通过阅读不仅能积累好的句子和词语，还能体会到文章的情感，细化文章的结构，并且丰富阅历，在下次写作练习时不会出现没有内容可写的现象。为了鼓励学生积极阅读，教师可以在微信家长群中定时推送好书，让家长带学生去图书馆或者书店进行阅读。而针对学生在学校内的阅读情况，教师可以组织图书漂流传阅活动或者是建立一个图书分享区，并且安排每周一位学生在上课前或者是下课前分享自己最近阅读书籍中最喜欢的一本或者是最不喜欢的一本，鼓励学生谈谈自己为什么喜欢这本书或者是不喜欢这本书，教师也可以帮助学生将详细内容记录下来，以此潜移默化地培养学生良好的阅读能力。

（二）培养学生的观察能力

观察能力在很多学科的学习中都十分重要，在小学语文写作中的作用也十分明显。小学生的写作素材主要来自三个方面，第一个方面是想象，第二个方面是文字或者影视图画作品，第三个方面是生活。但不管是哪个阶段的学生，在写作的过程中要尽可能从生活中寻找写作素材，而让生活中的素材变成较好的作文素材的办法就是通过观察，用详细且生动形象的方式描写素材。为了达到这样的水平，教师首先要帮助学生培养良好的观察能力。例如，教师可以布置学生每天写日记，当然这样的日记不是流水账，而是能够运用较为准确的句子和词语描绘自己遇到的事情或者是有感悟的想法，学生可以选择写50个字也可以选择写100个字，只要最后的成果是有效的就可以了。教师也可以组织学生开展分享会，分享自己写日记的心得，通过写日记练笔的方式促进学生提升观察能力、生活现象分析能力、社会问题感知能力和写作能力。

（三）利用社会资源以及家庭资源协助小学语文作文教学发展

教师在作文教学中的作用是帮助并引领学生完善写作能力，但是课堂资源的能力是有限的，只有尽可能多地利用家庭资源以及社会资源才能更好地促进作文教学的发展。例如，学校多与一些教育机构或者是文学出版社开展作文教学活动，开展专题作文比赛以及作文朗诵比赛，而学生通过积极准备参赛也可以提升写作能力。为了丰富学生的社会阅历，学校可以和当地的报社合作，组织小记者活动，而这些活动经历也将成为学生今后写作或者是思考问题的依据。此外，家长在作文教学中也可以通过创造家庭阅读环境或者是开展书信交流等方式帮助学生提升写作能力。

三、结语

综上所述，小学阶段开展语文写作教学能帮助学生提高自身的语言组织和表达能力，帮助学生更好地理解语文知识，提升语文综合水平。因此，社会各界都需要将阅读和写作教学重视起来，真正帮助青少年儿童从兴趣出发热爱写作、热爱阅读。