基于微课的小学数学课堂教学模式分析

潘存燕

（甘肃省定西市临洮县洮阳镇五爱小学，甘肃 临洮）

所谓应用微课进行小学数学的教学，就是指教师在课堂中运用现代教育手段，将碎片化的数学知识以及教学素材和整个教学过程以微视频的方式呈现给学生。微课与传统的课堂教学模式有很大的区别，以视频化教学为核心，具有时间短、主题突出、内容具体、针对性较强的明显优势。微课这一现代教育技术手段与教育教学活动的结合，可以为教学改革带来新的工具，促进教学改革进一步发展。

微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕某一知识点形成的数字化教学资源，微课的内容包括教案、课件、习题、复习资料等。微课内容简短、主题突出，对提升小学数学课堂品质有着积极的作用。基于此，在小学数学课堂上，教师可以从以下几个方面运用微课。

一、利用微课优化预习教学效果

所谓“凡事预则立，不预则废”，小学数学教学活动的有效开展需要一个有效的课前预习过程。在信息技术与教育教学深度融合的时代下，在数学预习环节，教师合理利用微课，不仅可以让学生明确预习要求，还能促使学生自觉参与预习活动，将知识点落到实处，提升预习效果。例如，在“小数乘法”相关知识的教学设计中，学生通过整数乘法的学习已经对乘法的算理有了一定的认识，在此基础上教师指导学生利用微课预习小数乘法。教师在课前导入环节，运用微课能够有效地吸引学生的注意力，逐步引导学生深入本节课的教学内容。对于小学数学这门学科而言，其中各部分知识体系都存在明显的联系，那么教师就可以利用微课在课前导入环节带领学生回顾与本节课相关联的内容，这样既可以加深学生对所学内容的理解，又能够帮助学生将新旧知识联系起来，从而形成立体化的基础知识体系。在课前指导中，教师将课前制作的微课发布至班级公共平台，要求学生自主进行线上学习。学生根据微课指导，将整数乘法算理逐渐过渡到小数乘法计算中，并根据微课中展现的问题进行思考、提问、整理，作为课堂互动讨论的依据，这样的教学设计可以让学生利用微课资源展开自主学习，从而提升预习效果。

二、利用微课提升课堂教学效果

在小学数学课堂上，教师可以利用微课为学生呈现丰富的学习内容，优化教学过程，引导学生的学习活动，从而提升课堂教学效果。

在核心素养的指导下，数学课程的育人价值逐渐受到重视。因此，在课程教学中，教师不仅要重视学生数学知识的学习，还应重视学生情感价值的培养。而这时微课可以发挥其作用，利用生动、有趣的内容吸引学生的关注，让学生在数学的熏陶下全面发展。例如，在学习“圆周率”的过程中，教师整理了国内外关于圆周率研究的历史，并制作微课加以呈现。在观看视频的过程中，学生可以了解“圆周率”的发展过程，并开阔视野，提升数学学科素养。此外，教师还可以利用微课实现学科融合，提升学生的学习品质。例如，在学习“圆”的相关知识的过程中，教师针对圆的面积的计算过程设计活动，引导学生动手操作，而在这一过程中利用微课加以启发，能够调动学生动手操作的热情，提升课堂教学效率。

三、利用微课提升复习巩固效果

在小学数学复习指导环节，教师可以合理地引入信息技术，利用微课资源对所学内容进行整合，让学生在课后可以自主梳理、规划知识学习，提升复习效果。碎片化的知识复习过程中，教师可以充分利用微课的形式开展，因此在课堂复习与拓展的环节，能够帮助学生巩固基础知识并拓宽视野。例如，在学习“小数除法”之后，教师制作了“整理与复习——小数除法”系列微课，其中用生动、形象的方式展现学习目标、内容、重难点、易错点，学生在复习中根据微课的指导进行回顾，完成了复习任务，实现了知识的总结。

当然，在课后复习过程中，教师也可以直接利用课堂上所用的课件，作为学生复习的参考资料。直接的课程复习讲解会降低学生对知识的新鲜感，影响学生复习的效果。所以，教师应适当对课堂内容进行加工，梳理知识间的逻辑性，并进行呈现，引导学生进行知识的复习和构建，提升复习效果。

总之，在小学数学课堂教学模式中，教师可以利用微课构建教学模式，对预习环节、教学环节以及复习环节进行优化，为学生提供有效的教学资源，提升教学效果。在小学数学教学中应用微课能够提高课堂教学的有效性和趣味性，促进数学课程改革的发展。