用“六全育人”撬动“五育融合”高品质发展

张安义 江苏省徐州市徐州一中

进入新时代以来，我国普通高中教育迈入了内涵发展时期。构建德智体美劳全面发展的教育体系，形成更高水平的人才培养体系是我国教育的努力方向。在明确“为谁育人”“育什么人”的前提下，“怎样育人”“如何高质量育人”成为中国教育改革亟待解决的突出问题。“从‘五育并举’到‘五育融合’，已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。”徐州一中多年来致力于素质教育的实践探索，“六全育人”路径成为撬动“五育融合”育人方式的关键一招。

“六全育人”是为实现立德树人根本任务，从课程资源、课堂教学、学生成长、教师发展及管理制度与机制变革等要素，运用整体融通思维构建起全员、全过程、全方位育人新体系的基本模式和路径。作为育人模式改革重要抓手的“六全”基本内容，可概括为：“全体学生选修足额学分的校本课程，全体学生每人至少参与一项社团活动，全体学生每人至少参与一项‘小课题研究’，全体学生每人至少掌握2 项终身受益的体育技能，全体学生每人完成100 学时的劳动教育和志愿者服务，全体学生能参与教育自编、自导、自演、自我认知发展蜕变的心理剧”。“六全育人”把学校顶层设计的共性、规定性育人要求与学生个性、选择性要求实现了有机结合，达成了整体育人的“有为”和对个体育人的“有效”。

一、融理念——构筑“五育融合”育人之“魂”

“五育融合”理念集中体现在育人目标上。“融合”绝非简单机械的累加或叠加，“五育融合”不是五种教育的简单拼凑，也不是“1+4”，即以某一方面教育为基础，再分别叠加其他四个方面的教育。……