游戏教学法在幼儿教育中的应用探讨

慕喜蓉

摘要：幼儿正处于身体、智力以及情感发育的重要阶段，需要通过外界的正确引导为幼儿的生长提供相应的保障。幼儿教育主要是围绕认知、行为以及习惯等要素进行具体的培养，提高他们的能力素质，有计划的进行不同的教育方案。一般来说，幼儿教育涵盖的内容较多，而且幼儿的自控能力较弱，没有形成完整的思想体系，应该将游戏教学法应用到其中，创建更加舒适的教育环境，确保教育的有效性。本篇文章通过对游戏教学法在幼儿教育中的应用意义进行阐述，分析游戏教学法在幼儿教育中存在的误区，从而探讨游戏教学法在幼儿教育中的正确应用。

关键词：游戏教学法;幼儿教育;应用误区;

引言

幼儿教育属于启蒙教育的一种，它需要从不同的角度上激发幼儿的创造力，提高幼儿对于世界的认知度，以综合课程为主要的学习内容，并且从运动、美术以及音乐等素质教育入手，确保教育的全面性。在幼儿教育中，游戏是其中的重要组成部分，需要引导幼儿在游戏中尽心学习，根据他们感兴趣的事物，制作出不同的教学工具，通过观察、思考以及探究等形式确保教育的有效性。游戏教学法可以为幼儿营造出更为轻松的学习环境，通过寓教于乐的方式达到预期的目的，但是在游戏教学法的设计中，也需要遵循一定的原则，避免走入学习的误区。有关人员可以就此进行具体的研究。

1、游戏教学法在幼儿教育中的应用意义

1.1改变幼儿的学习态度

从幼儿的性格特点来看，他们的态度在幼儿教育中起到了决定的作用，在教育工作中，需要激发他们的好奇心和专注力，主动的投入到学习中。游戏教学法在幼儿教育中的应用可以改变幼儿的学习态度。在刻板印象中，幼儿教育主要是就知识进行学习，很容易让幼儿产生一定的抗拒心理，但是就现阶段来说，为了全面提升幼儿的综合素质，为他们的思维发展提供相应的保障，就需要改变幼儿对于教育过程的看法，将娱乐活动与教学有效的结合到一起，从而为幼儿提供更优质的教育环境，实现能力水平的提升。游戏是幼儿成长过程中的主要内容，游戏教学法是在游戏的基础上，将科学知识、自然规律等应用到其中，从而让幼儿加强对于世界的认知，属于基础教育的关键要点，可以有效的提高幼儿教育的效率。

1.2增强幼儿的记忆效果

在传统的幼儿教育中，往往是通过机械记忆的方式进行相关内容的学习，但是这种记忆方法达不到预期的效果，很容易让幼儿失去原有的学习兴趣。在这种情况下，将游戏教学法应用到幼儿教育中，可以有效的增强幼儿的记忆效果，可以通过游戏的方式形成意识记忆，它可以通过游戏规则或者游戏内容的记忆，将其转换成与幼儿教育相关的内容。而且在实际的游戏教学中，教师可以通过形象记忆的方式，将所需要记忆的内容与动物、食品等结合到一起，从而激发幼儿的联想能力，从而提高现有的记忆效果。

1.3提高幼儿的表达能力

幼儿教育主要是围绕幼儿展开相应的培训工作，它需要根据幼儿的行为习惯以及能力水平制定针对性的教学方案，但是在传统的幼儿教育中，更侧重于知识的吸收，但是忽略了幼儿的表达能力，不能实现对于所学知识的灵活运用。在游戏教学法的应用过程中，它可以有效的提高幼儿的主动性，在游戏过程中激发学生的想象力和创造力，可以对自己所需要的进行表达，也可以就游戏中的问题进行探讨，增强了学生的独立性。游戏教学法的最大作用就是通过游戏的形式提高幼儿对于问题的解决能力，不断对他们进行正向的引导，从而满足幼儿教育的相关需要。

2、游戏教学法在幼儿教育中的应用误区

2.1游戏性和教育性的问题

游戏教学法在幼儿教育的应用中，需要将它的游戏性和教育意义有效的整合到一起，根据幼儿的具体情况设置不同的游戏方案，但是就目前来说，幼儿教育中的游戏开发难度较高，而且在游戏的选择上存在一定的漏洞，没有注重幼儿在其中的独立性，包括在游戏目标的设定上不符合幼儿的身心发展，导致游戏教学在应用中存在一定的不平衡现象，或者游戏性过高，失去了它的教育性质，或者教育意义过强，不能激发幼儿的兴趣。另外，在游戏教学的应用中，它的课程体系并不健全，包括在教材与游戏的结合上存在一定的矛盾问题，如何提高游戏教学法的系统性和针对性，这是需要研究的问题。

2.2幼儿的参与程度有限

通过对当前游戏教学法的观察来看，存在的主要问题就是幼儿的参与程度有限，部分教师在游戏的设计上過于注重它的知识性，导致幼儿没有真正的体会到游戏的乐趣，而且教师缺乏详细的调研工作，没有对幼儿所感兴趣的东西进行了解，导致幼儿的兴趣不高，不能与教师进行充分的配合。造成这种现象的主要原因是由于教师的主导性较强，没有从幼儿的角度对游戏进行合理的开发。

3、游戏教学法在幼儿教育中的具体应用

3.1利用游戏教学培养幼儿的创新能力

在幼儿教学中应用游戏教学法，可以让幼儿感受创新带来的乐趣和好处，进而培养和提高幼儿的创新能力。例如积木游戏，教师可让幼儿用积木堆房子。幼儿对房子的憧憬、想象和设计都有自己的想法，幼儿可以完全发挥自己的思维想象力，通过自己的设计和方式方法摆出自己想要的房子形状，可能是城堡，也可能是带有花园的平房等。积木游戏虽然简单，但对幼儿创新性思维能力的培养和提高却起着有效作用。教师是学生学习路上的引路人和指路灯，对于幼儿来说更是如此，教师就相当于父母，因此教师在教学中应与幼儿多进行交流和互动，引导和带领幼儿进行学习，让幼儿在一个轻松的学习环境和学习氛围中学到相应的知识，培养幼儿良好的学习兴趣和爱好，达到幼儿教学最根本的教学目的。

3.2利用游戏教学激发学习兴趣

应用游戏教学法对幼儿进行教学，教师应充分把握幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心这一特点，选择和设计与教学内容有关且对幼儿来说新奇的游戏，激发幼儿的学习兴趣。如音乐教学中，教师可采用音乐声势教学法，在音乐的学习过程中带领幼儿跟随音乐节拍律动身体，《幸福拍手歌》中“如果感到幸福你就拍拍、如果感到幸福你就跺跺脚”教师便可带领幼儿一起拍手和跺脚。肢体的律动对于幼儿来说便是个新奇的游戏，在音乐教学中应用声势教学方法不仅使幼儿身心得到放松，而且提高教师音乐教学和幼儿学习的成果。

3.3利用游戏教学提升幼儿的智力水平

在游戏教学的设计中，教师可以通过规则、内容的多样化，提升幼儿的智力水平，强化他们的综合能力，确保幼儿教育的完整性。一般来说，幼儿教育主要是针对逻辑思维、语言能力以及理解鞥能力展开的，在游戏教学法中，教师需要对学生进行具体的分析，明确他们的能力水平，从而在不同层面上展开游戏教学计划，采取循序渐进的教育方式。例如教师可以通过词语接龙的方式，由幼儿依次进行传递，考察他们对于知识的掌握能力，还可以及时对问题进行处理，从而达到提高智力的目的。

4、结语

综上所述，在游戏教学法的应用中，它可以改变幼儿的学习态度，将游戏与教育有效的结合到一起，为幼儿创造多样化的教学环境和流程，符合他们的身心发展。教师也需要明确游戏教学法在应用中存在的问题，从创新能力、智力水平以等多个方面进行游戏的设计，提高游戏教学法的应用效果。

参考文献：

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