“双减”背景下小学英语教学方法探究

黄仲强

（定西市安定区公园路小学 甘肃 定西 743000）

“双减”政策的颁布实施,对小学英语教学工作提出了更高和更新的要求。对于小学英语老师来讲,为全面适应当前教育形势要求，必须立足于英语课堂,积极探索科学有效的教学方法。

1.“双减”背景下小学英语教学过程中面临的主要问题

1.1 英语教学面临改革挑战。“双减”政策的影响是全方位、多方面的。对于学校来讲，体制内英语教师面临“作业重构”、“托管政策” 以及“ 教师轮岗”等挑战。对于教培机构来讲，则是面临英语学科类教师“转型”与“失业”的危机。对于小学英语教学课堂来讲，则是面临需要不断改革和优化的挑战，社会各界对英语教学的重视程度不断降低的挑战。

1.2 日常教学存在不少误区。主要表现在，重英语书面表达轻口语练习，学生参与口语表达的机会比较少，在情境交流方面的练习较少；不少小学英语教师在教学中方式方法相对机械，英语训练过于单调，教师与学生互动不足，学生与学生互动不够，很大程度上影响了学生的口语社交能力和应用能力；日常教学中学生主体地位缺失。教师主导的课堂氛围较为枯燥，学生参与热情不高，学习兴趣降低；“双减”政策实施后，教学时间压缩，课程紧张，任务繁重，教师在设计课堂教学活动时，精细化程度不高，方式方法较为固定和机械，在很大程度上降低了学生参与英语学习的热情。

1.3 对学生特点研究不足。小学阶段的学生普遍年龄偏小，学习自主能力不强，接受能力不均衡，加之英语与日常汉语的表达习惯不同，初次接触英语时容易出现畏难心理和抵触情绪。不少教师对这一特点缺乏深入研究，教学过程中精细化程度不够。

综上，小学英语教学应该如何实现既能增效而又能减负?如何将英语课堂变成“核心素养”的培育之地?成为摆在英语教师面前越来越重要的命题。

2.“双减”背景下改善小学英语教学方式方法的策略

就目前而言，探索创新“双减”背景下的小学英语课堂教学，组织开展大刀阔斧的改进和优化，已经成为小学英语教师的基本共识。

2.1 认真进行教学重难点分析，合理定位教学目标

对于小学英语教学工作来讲，备课环节是重中之重。“双减”背景下，要求教师不断对课堂授课内容进行设计和更新，确保课堂节奏适中,学生能够尽快适应新的教学形势，并能够有所受益。在课堂上，教师是主导，学生是主体，一堂成功的英语授课，必须是教师与学生通力合作的，教师和学生都感到非常愉悦的，是知识量满满、精彩纷呈的。这要求教师提前做好备课准备，不断提升对教材的处理水平和把握能力，不断强化对英语教学方式方法的创新设计。教师可以重点做好以下工作：提前制定教学计划，严格落实计划的有关内容；对需要讲授的内容精挑细选，尽力做好扩充和延伸，增强知识的趣味性，激发学生在课堂上的兴趣和活力；尽量在授课前与学生进行充分沟通，最好能够利用学生喜闻乐见的方式讲授有关知识，包括情境设计、教学活动安排、学习内容讲解、学习成果检验。

总起来讲，“双减”背景下，教师必须制定更加明确、更加精准的教学目标和教学任务，以确保在教学时间大幅压缩的前提下，依旧能够取得良好的教学成效。教师在这一过程中，要充分发挥好定位、引导和启发的重要作用。“定位”即让学生在非常有限的时间里知道自己要学习哪些内容、达到怎样的学习目标。“引导”则是帮助学生归纳知识体系、引导学生的学习方向。“启发”则是分析教学中的重难点内容，结合对教材的分析以及知识串联，实现学习效率的提升，从而指导学生精准化学习。

2.2 提高课堂教学效率，促进教学方法的不断更新

之所以在小学阶段开设英语课程，主要是要培养学生们对英语这种语言的学习兴趣。所以，对于小学英语教师来讲，应该采取趣味性和多样性相结合的教学方式，充分激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情。

对于小学阶段的学生，他们的思维模式整体处在发展和成型过程中,对外界事物抱有极大的好奇心。因此，“双减”背景下的小学英语教学课堂，应该赋予学生更多的自由表达权,充分去释放学生们的个性和潜能,充分发挥学生们学习的主观能动性、想象力和创造力，使他们在课堂上更加思维活跃、朝气蓬勃。而一旦学生们的学习积极性得到提高,他们对于学习的兴趣就会越发浓厚,在课堂上的表现就会越来越活跃,在知识的吸纳上会更加充分，学生们的综合素质也会得到明显提升。所以，对于小学英语教师来讲,在“双减”背景下，要更加注重激发学生们的学生兴趣，可以博采众长，适当学习借鉴其他学科在教学中的好方式、好做法，让英语教学课题更加的丰富多彩。举个例子，教授单词时，可以将词根、图画、类别、体系等有机结合，图文并茂，举一反三，串连成树,一方面能够加深学生们对单词的印象和认知,另一方面可以提高记忆效率，还能活跃课堂氛围。

2.3 不断强化教学体验，让教学更加联系生活

在调动学生的学习兴趣方面，需要做的工作有很多，几乎每位英语教师都有自己独特的方式和方法。综合起来讲，比较有代表性的，主要有以下几种。

一是提高学生参与度，寻找知识乐趣。“双减”背景下的小学英语教学，如同要求一名厨师在时间紧、任务重的情境下做出一桌好菜，不仅要求按时完成，还要求必须色香味俱全。对于一名优秀而出色的烹饪大师而言，首先要计划好要做几个菜，需要提前准备什么材料，需要添加什么佐料，要用到怎样的火候，其中还涉及采用怎样的力度和刀法，这些需要考虑的因素缺一不可。对于厨师而言，只要让客人吃的满意就可以。同样，对于小学英语教学而言，则是以学生喜欢学、乐于学为宗旨，有学习兴趣是关键。举个例子，在26个英文字母的学习中，如果只是采取大水漫灌、填鸭式教学，学生们只能死记硬背，不仅会觉得英语学习枯燥无味，而且容易混淆，打不好基础。但是，如果采用图画式和动画式教学，让学生在欣赏生动活泼的动画节目时就能够理解26个英文字母与汉语的不同，就会更加容易学习、接纳和吸收。正所谓兴趣是最好的老师，因此“双减”背景下的小学英语教学还是应当从启发兴趣入手。

二是借助多媒体技术，直观展现课堂知识。很多课堂实践已经证明，将视频的播放与知识的讲解相结合,更容易让学们产生画面感，有助于知识的消化和吸收。因此，老师们可以先对教材内容进行讲述，让学生在对基本内容有大体了解的基础上，接受多媒体视频的感官刺激和画面展示，从而帮助学生更好的理解教材知识。此外，老师可以适时对知识进行延展和扩充，不断拓宽学生们的知识层面和知识体系。这就需要利用多媒体辅助教学，为学生提供形象、逼真的语言交流环境，让学生闻其声、观其行、临其境，就好像置身于真实的环境中一样，自然而然地产生一种用语言表达感情的欲望，使学生怀着轻松愉快的心情，就能完成整节课的学习。这样，英语教学将会变得活泼起来，英语学习过程也不再那么乏味和枯燥。

三是增加互动感，积极展示学习成果。教师可以根据本节课的教学内容和学生的实际情况，通过玩游戏的方式进行讲授和强化。一般来说，小学阶段的学生对于玩游戏的参与度和热情是比较高的，教师可以将授课内容与互动游戏相结合，提前安排游戏内容、制定游戏规则、分配任务角色。引导全体学生参与到知识游戏中来，通过一系列的紧张而有趣的游戏环节，完成知识的记忆与加深，实现高效的英语课堂教学。让学生在欢快的氛围中，实现知识吸收、沟通能力和语言表达能力的多项提升。而在这一过程中，英语教师可以从游戏互动中得到关于此次教学情况的信息反馈，对自己的教学过程不断进行和调整，不断提升教育和教学水平。

2.4 加强教师专业素质培养，为课堂教学赋能

“双碱”背景下，在小学英语教学中，如何把减负提效落到实处，这不是一句口号，而是需要各方面深入思考的问题。如果学生的负担过重，教师的负担也过重，这是一种高成本、低产出的教学。所以，只有双方适当、适中、适度的负担各自任务，才能高效、高产、高能。当前“减负”给了学生更多时间、更大的空间，学生们充分发展的机会多了，动手实践的能力强了，创新创造的意识进一步提升了，这些都对英语教师们的素质和能力提出了更高更多的要求，比如教学任务必须在课堂完成，注重培养学生的能力，不搞题海战术等等。要想实现这些目标，需要教师们把更多的时间放在练好内功上。一是要在备课上投入更多，更加精准的选择教学内容，更加注重提高英语课堂上的教学效率。二是要更加了解学生，在课堂上要以保障大多数学生完成学习任务为原则，而在课堂之下，要关心关怀极个别的少数，帮助个别进度慢、有掉队可能的学生补上进度。三是鉴于英语学科的特殊性，除了专业知识过关以外，还应当注重电脑课件、音乐情景教学、话剧教学、游戏教学等等多学科知识的融合教学，善于制作和使用有趣、有效的教具，善于与学生沟通和交流，只有这样才能更好的适应“双减”要求，帮助学生快乐学习英语，快乐提高成绩。

结束语

总之,“双减”政策的实施，对于学校、家庭、教师、学生而言都有着非同寻常的意义。在这一背景下，改进和提升小学英语教学方式方法，需要各方的共同参与和努力。回归到小学英语教学课堂，教师们需要做的是，认真进行教学重难点分析、合理定位教学目标；提高课堂教学效率、促进教学方法的不断更新；不断强化教学体验、让教学更加联系生活；加强教师专业素质培养、为课堂教学不断赋能。