别饿坏了那匹马

许申高

我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。

守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。偷看书的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸。当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。

如果没有他每天早上这宽厚的一笑，我就不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。

当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。我泪流不止。偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。

当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。

“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”

“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅，“是……是为其他事，与这不相干。”说罢，父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。

我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

晚上，父亲对我说：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”

从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。

可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。

有一次，我背着马草四处寻找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。

他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道，“碧云，你出来一下！”

闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。

“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道，“听见没有？快把马草提进去！”

姑娘接过我的马草，提进了里屋。

这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。

以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”

有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。

“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。

“别、别、别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

我扭头冲了出来，直想哭。

“对不起。”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”

我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。

此处的“流连忘返”写出了什么？为下文做了怎样的铺垫？

此处父亲为什么要怎么做？这个举动让“我”明白了什么？

为什么“他”会有这样的表情？此刻他的心里会想些什么呢？

姑娘“茫然的眼睛”说明什么？

此处“他”为什么急了？

联系上文，文中几次提到“别饿坏了那匹马”？这样写有什么作用？

此处的破折号有怎样的作用？

这段话中的两个感叹句和两个问句写出了怎样的情感？

这句话表现出“我”怎样的情感？

心语点点

本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”读书：“我”读《红岩》一书时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”;为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想擋住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”，写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。

写作解析

要写好人物的内心活动，我们需要牢牢抓住事件中人物所表现出来的动作、语言和神态。

首先，神态与人物的思想感情联系最为紧密，内心活动往往从人的面部显示出来。因此我们要仔细观察人物的面部表情和眼神等，然后进行细致描绘。“他依然宽厚地对我一笑”，这一“笑”，既有青年对“我”不花钱，偷偷看书行为的谅解，也饱含着青年对一个有着强烈求知欲的孩子的赞赏。

其次，“言为心声”，语言能够很好地反映人物的所思所想。在写人物语言时，要符合人物的身份、性格、年龄等，同时还要注意人物所处的情境。这样才能准确生动地写出人物说话时的语气，表现出人物当时的心情。“他叮嘱我：‘以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？’”很朴素的一句话，写出了“他”对“我”读书的支持，同时埋下一个“善意的谎言”，为下文作铺垫。

再次，选择最能体现人物心情的动作，精选动词，把人物的动作写得准确具体，也可以通过动作的连续变化来表现人物的内心活动。“年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲”，此处没有复杂的动作描写，但是透过“挣扎”一词，我们看到了年轻人不计较自己的得失，竭尽全力让“我”看书的美好心灵。