浅谈“双减”形势下如何给教师减负

张欣

本人在教育一线近30年，非常清楚教师的本职工作并不轻松：备课、上课、批改作业、完成各类网上学习任务、参与学校活动、会议以及培训、回复家长信息、完成各级各类检查任务等等，还有大量额外的非教学任务，使得教师负担很重，挫伤了教师的教育热情，降低了职业幸福感！很多学校的教师都有这样的感觉：忙碌了一整天，看着似乎做了很多事，但真正该做的却没怎么做。不是不想做，而是没时间做，教师们的时间和精力大都耗费在了一些所谓的“重要事情”上。

随着“双减”政策落地，原本寄希望于“减负”的教师却仍然叫苦不迭：到校越来越早，离校越来越晚！家长对教师的要求不断提升，教师身上的重担越来越大，教师们甚至产生了质疑：到底该如何做才能让家长满意，才能让学校相关领导满意？难道教书育人已经成为寻求大家认可的把戏了吗？

教师负担存在的主要问题与原因分析：

一、非教学事务干扰太多

上面千条线，下面一根针。上级部门似乎谁都可以给学校派任务，比如消防四个能力建设、禁毒示范学校创建、七五普法档案、病媒生物防治、节水档案、交通安全、食品安全、消费维权等等，而这些任务实际上跟学校的教学常态没有多大干系。

教书，被附加了更多教育以外的事，戴著各种不合理的管理和评价的“制度枷锁”，无效而无聊的非教学事务挤占了教师们大量的时间和精力，让教育、教学、教研这些学校的本职工作反倒成了其次。

二、家长行使监督权没有底线，对教师的日常工作限制很大

从前的家长把孩子送到老师手里，就坐视不管了，无论教师是打是骂，家长都不会有任何的怨言。即便是看不惯教师的做法，大不了让孩子退学就好了。现在的家长要插手一切：教师对自家孩子的态度如何？在课堂上是否能够保证对孩子的充分关照？教师在处理学生之间矛盾的时候，是否能够适当地偏袒自己的孩子？“双减”后，家长还会关注孩子的作业量是否符合要求？作业完成的时间是否合规……如此一来，只要是有一点点和家长的意愿相悖的地方，都要到相关部门进行实名或是匿名举报，甚至动用法律武器。他们不会考虑举报之后彼此的境遇会多么尴尬，他们只在乎眼前的得失。我曾接到一个刚入小学有一年级的家长的投诉：她向班主任了解孩子上课的情况，班主任随口说他孩子上课时傻乎乎的，不知干啥。家长认为孩子刚入学就被贴标签，会对孩子心理造成很大的影响。她不知道刚入学的一年级孩子大多数都是这样，不知上课干嘛，这是一个特别正常也特别普遍的现象。可她不依不饶，要么要处分这个班主任要么要让孩子转学，让人哭笑不得。我曾经也遇到过一个家长，特别宠溺孩子，致使她孩子特别任性。刚进初一时，有次上课，她孩子不认真，被一老师轻轻敲了下，第二天，孩子外婆奶奶父母都跑到学校，非得要那位老师当全班面向她孩子道歉，自此，老师们对她孩子都只能不闻不问了！可有次我的课，她孩子睡着了，我是左右为难，叫醒她吧，她一生气就会跑出去，而且她父母说了她家孩子不能当众批评;不叫醒她吧，她父母又会说不负责。遇到这样的家长，不只是不好应付的问题，关键还影响到全班的管理。现在的家长虽然整体素质提高了，但遇到偏激的家长，真是有理说不清，一点小事他们都会无限放大，让老师们疲于应对，背上很重的精神负担。

三、教师自身专业能力和担当有待提升

“双减”是共识，如何在“双减”背景下提高教学质量，实现高质量发展，就需要教师的担当和能力的提升。然而随着时代的变化、社会的转型、外部环境的影响，近些年来，各种拜金主义腐朽思想深深地溶蚀着教师队伍，有些教师利用一切空闲忙着赚钱：课外补课、家教家养;有些教师闲暇时分或歌厅舞场相约，或酗酒打牌……，极少数有真才实学、努力工作、任劳任怨、从不违规补课和家教家养但教育教学成绩突出、不向领导讲条件也不和领导套近乎的老师却又成了“异类”，名利不会落到他们头上，他们是真正凭良心教学，“双减”于他们是“如鱼得水”，因为他们一直走在“双减”的前列！而那些因忙着赚钱忙着玩乐而荒废了自己专业能力的那部分教师，“双减”于他们简直是“洪水猛兽”，不只是捞不到钱了，不只是不能像以前那样疯玩了，关键是之前靠补课和家教来提升教学质量而今完全要靠课堂出成绩，这对他们确实是个不小的难题，他们要落实“双减”那真的是任重道远，他们自己的“负”要“减”得大刀阔斧！

四、如何给教师减负？

（一）给学校的建议

1.认真落实上级文件精神，努力实施弹性上班制，让老师有时间能顾及家里。

2.统筹规划一周工作，尽量不发布临时性工作。

3.尽量砍掉非教学类事务，要大幅度为教师减少各类额外任务。

4.完善绩效考核方案，做细优化教师考评制度，力求公平公正，让那些德才兼备、工作兢兢业业、务实苦干、不计名利、无私奉献的教育工作者不因被埋没而失去工作热情和积极性，要将过程评价和结果评价结合起来，重理念之师、至善之师！

（二）给家长的建议

1.家长和老师是育人共同体，目标一致，不是敌对关系。

2.家长越信任老师，育人效果越好;冲突次数越多，效果越差。

3.老师不得给家长布置批改任务，但孩子作业是否按时按质按量完成，这也是家庭陪伴的一部分。

（三）给教师的建议

“双减”对教师工作提出了新要求，要不断学习，努力提高自身专业能力，特别是教学能力、教研能力、素养评价能力。只有自己专业能力及素养提升了，才能在给学生“减负”的同时，教学质量得到提高，给自己也真正“减负”。

1.利用空闲多学习，多阅读，不断扩充自己的知识储备，与时俱进，紧跟时代。深入钻研教材，精心备课，打造高效课堂。每堂课都要有精准的教学目标、合理的教学方式、愉悦的教学氛围以及实在的教学效果，向课堂要效率，真正给学生和自己“减负”！

2.提高作业设计质量。作业布置要立足学生，分层分阶梯布置，突出活动性、实践性、探究性，可以布置菜单式的自选作业，激发学生自主学习的内生动力。

3.人尽其才，才尽其用，教师要发挥自己的主观能动性，开展丰富多彩的课后服务，为学生提供广阔的兴趣空间，激发他们的学习热情和创造力，师生共同在多元多彩的课后服务活动中共享“双减”的快乐。