让学生轻松学化学

杨瑞东

学习是学生的一项脑力劳动，通过脑力劳动来获取知识，掌握技能。

——张田若

教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。

——吕叔湘

学习并不是一件容易的事。教师们要在学生学习历程中做好“园丁”一职。我所教授的化学，是一门实验科学，主要培养学生的科学精神和实验技能。今天，我就“如何开展生动化学课堂，让学生轻松学化学”这一话题来谈一下自己的工作体会。

一、幽默课堂，引人入胜

许多对化学“不入门”的学生往往觉得化学很难很枯燥。是的，时变时不变的化合价、各种原子团的组合、知识的掺杂连贯等等常使学生犯困。这时，提高课堂的趣味性就变得尤为重要。如何打造生动的化学课堂呢？在课上讲几个笑话？不行。这只能激起学生几分钟的热度，还会使学生养成惰性的习惯。那，放开课堂，多留时间让学生自主探究？更不可。这不利于教师拿捏学生水平，附加教学的严密性。最好的方法，便是把课本知识幽默化。比如，在学习“化学与人体健康”一章中“人体必需的微量元素”一课时，我曾教给学生一句口诀“西铁点心”（即硒铁碘锌，西铁是我教学所在地的地名）。学生便觉得该知识点很有趣，映像便很深刻。再比如，在学习“酸、碱、盐”一章中“中和反应”（向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸至过量）这一内容时，学生时常分不清什么时间剩余了什么物质。于是，我跟学生们把氢氧化钠比作占领高地的“敌军”，把稀盐酸比作源源不断的“我军”，战争形势就表示反应进程，存活士兵即代表剩余物质，这样，就把这一反应把握得清清楚楚，学生就不會记混了。由此两例可说明幽默化知识的大作用。另外，活跃课堂气氛等都可以收到类似效果。

二、为化学与生活牵线

“从生活走进化学，从化学走向社会。”无疑是化学学习的指导思想。因而在教学时，要注意课本与生活时间的结合（在学习物质性质时尤为重要）。比如，在学习“海水制碱”一章中，同学们新接触了纯碱这种物质。我在课上取出我从家中带来的纯碱，说了一番：“同学们，这是你们家中用的苏打，也就是这堂课我们要学习的纯碱。看到了吗，它是一种白色固体，来，问一下，无味。平常你妈妈蒸馒头，揉面时，会在面团中加入适量纯碱。这是因为它能与面团中的酸反应，放出二氧化碳气体，使馒头口感更好，同时也使馒头变得蓬松。”一段话，拉近了化学与生活的距离，极大的调动了课堂的积极气氛。同时，这种教学方式也有益于学生回答开放性问题或生活实际问题以及一些渗透了时代信息的题目。学习化学原本就是为了应用生活、服务社会，这种教学方式值得推崇。

三、让学生亲身感受

为了增强学生的记忆，加强学生对实验方面的把握，教师应尽量把实验搬进课堂（尤其是化学这样的理解性科目）。创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。在课堂教学中，精心设计适宜的教学情境，可以使学生的情感随着情境的推进，于自然中进入角色，体验情境，从而唤起学生学习的兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望，同时让学生在有意、无意间感受课本上的实验大多能在课堂上展示，教师要多为学生演示，多让学生参与。预测2014实验与探究仍是学业考试重点，将主要考察化学基本实验操作与学生的自主探究能力。亲身感受实验不仅能锻炼以上两个方面，还可以培养学生的思维方式和创新能力，打造动态课堂。

四、让学生树立学习信心

单有兴趣和目标，如果没有学好的信心，那也会半途而退。对于一门课程的学习，认为自己难以学好则很有可能选择回避，因为学生在心理上对 “不努力学不好”与“努力了学不好”，则更在乎别人对自己“努力了学不好”的评价。对于学习自信不足的学生，特别是在六七年级成绩都不是太好的学生，给他们树立学好化学的信心很关键。学习开始让这类学生知道，八年级化学相对于其他科目，没有复杂的理论，而且是新学科，与其它学科学习好坏，直接关系不是太深，不管以前成绩如何，只要肯学就一定能学好。

五、注重学法，提高学习效果

初中化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法，提高学习效果。常见的有效学法有：

（1）对知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。

（2）物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。

（3）类似知识归类记。如H2和CO的性质，O2和CO2的制备装置等。

（4）化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。

六、及时反馈，精练习题

学完每一章节要及时巩固所学知识，检查学习上的薄弱环节，适当选做一些经典习题，但必须克服盲目做题而陷入题海。在做题时不要只就题论题，要尽量拓展思维。如在做计算题时，注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律，培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。

以上是我关于“如何打造动态化学课堂，让学生轻松学化学”问题的几点见解。欢迎读者批评指教。