小班角色游戏初探

苏洁静

摘要：孩子的天性爱游戏，这不仅是因为游戏的形式适合幼儿的心理特点，而且是因为游戏能满足幼儿模仿、交往的需要，因此游戏成了幼儿生活的第一需要。游戏的种类有许多，比如：结构游戏、表演游戏、体育游戏，还有角色游戏，而在众多游戏之中，小班幼儿最青睐的是角色游戏。结合小班幼儿自我为中心的特点，如何丰富幼儿角色行为，让角色游戏的戏剧更加深入，让幼儿主动“玩”起来，是老师组织角色游戏时的重中之“重”。

关键词：宽松  自由 创造  交往

孩子扮演所熟悉和喜爱的角色，按自己的意愿在游戏中创造性地重塑现实生活中人们的形象和活动就是角色游戏。它是幼儿参与社会生活、获得社交能力的机会。在角色游戏中，他们动脑筋想出各种办法创造性地反映生活，尽情地抒发着自己的感情，他们体会着当“妈妈”照顾“婴儿”的自豪感，当“司机”对“乘客”的亲切感……同时，“购物”要排队，买东西要文明，“好朋友”要相亲相爱，这种良好的人际关系，在游戏中已成了一种约定，俗称的规则，每个孩子都必须遵守，否则，会受到集体舆论的谴责。幼儿从这些准则中学会了正确处理人际关系，形成了良好的行為习惯。所以，角色游戏能促进孩子对周围世界的认识，养成对他人、社会的亲近、合作的态度。因此，我主要从几个方面引导幼儿更加容易融入角色，使游戏内容变得充实新颖。

一、创设宽松、自由的游戏情景，开启幼儿再现角色游戏生活的空间

小班幼儿因其年龄特点，活动往往以自我为中心，游戏内容也比较简单。我们经常可以发现，幼儿有时会拿着“铲子”上下舞动地站在“炉具”旁，想象着自己在厨房做饭并发出“兹兹”声;有时幼儿又会抱着娃娃对娃娃自言自语，这些都是幼儿最初的角色意识。小班幼儿喜欢角色游戏，我就想办法多为幼儿创设宽松、自由的游戏环境，使小班的角色游戏无论是内容、形式变得更丰富、更有趣味性、更有吸引力。幼儿刚进入一个新环境，情绪会有较大波动，比较排挤外界的人或事，同时也表现出想父母、念家的情感，教师的安慰话自然少不了，可一下子面对眼前这么多的幼儿，我该如何一一应对呢？此时，我的办法是让幼儿参与到游戏中去。一个三岁孩子的生活经验可能只来自家庭和托儿所，因而娃娃家就是这个年龄阶段最喜欢玩的角色游戏。娃娃家里必备的一些玩具是娃娃、家具、餐具，常用的生活用品等。在他们平常的游戏中，我发现他们很喜欢与娃娃为伴，我陆续增添了沐浴液、洗头水、毛巾、尿不湿、奶瓶……他们把对父母亲的思念转移到对娃娃的关心、照顾上，以此来体验父母亲对他们的体贴和爱抚，这也是他们对所了解的生活的再现。

二、通过角色游戏，为幼儿创造与同伴之间交往的空间

幼儿通过扮演各种不同的社会角色而实现角色的转换，使其进入他人的角色，体验不同的角色的思想、感情和行为经验，从而摆脱以自我为中心状况。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们依赖行动来认知周围的世界，口语表达和人际交往能力还比较差，随着逐步丰富角色游戏的内容，小班幼儿慢慢具备了初步的角色心理，可以进行多种角色的转换。

3岁前的幼儿由于独立性差，父母、亲人、家庭是他们的主要社交范围，和别的幼儿接触很少，即使在一起也是各玩各的，彼此很少交往。幼儿园的集体生活使幼儿周围的人增加，每天能接触到许多同伴，他们会从不认识到认识，直到熟悉。在幼儿的交往过程中，角色游戏的情景是幼儿提供了交往的平台，在角色游戏的过程中，由于角色之间的关联，角色和主题的关联，幼儿尝试着交往的多种方法，感受到交往的成功和失败，这些都促使幼儿去调节自我，理解他人，尽早走出“自我中心”角色游戏，帮助幼儿学习建立了良好的伙伴关系，增强了幼儿的角色心理，让幼儿体验到了交往的乐趣，学习了交往的技能。小班幼儿在游戏过程中会时常忘记自己所扮演角色的身份，需要老师及时给予提醒。

三、用心观察，用行指导，给予幼儿充分的时间去实践

幼儿自发自生的游戏是角色游戏的特征，幼儿在游戏中自主选择角色、自由交往、自我表现、自主创造。角色游戏能帮助幼儿全面的发展，需要教师有计划、有目的、适时适宜的指导，而指导是以观察为前提的，观察就如我组织游戏的路灯，它能帮助我更仔细、更具体地了解幼儿游戏发展的水平。借助多媒体手段录像并进行观察对比，可以使我避免走入盲区，武断的歧路，当我并未了解幼儿想说什么就盲目指挥，必然抑制和挫伤幼儿游戏的积极性和创造性。小班的角色游戏主要是“娃娃家”，游戏内容大多数是反映父母对娃娃的关心与照料。因此，幼儿离园前，我提醒他们回去观察父母在家做的事情，爸爸妈妈如何关心爱护自己，让他们说说在家里的所见所闻，然后在游戏中引导幼儿将观察到的内容运用到角色的扮演中。慢慢地，幼儿对爸爸、妈妈在家中所做的事情有了更直接了解和体验，“娃娃家”的内容就更丰富了。幼儿生活在成人的社会里，往往都会感到多多少少的束缚，在角色扮演的过程中，幼儿可以从束缚中解放出来，宣泄不良情绪，获得心理平衡与愉悦。如：一个内敛胆小的幼儿，在生活中很害怕喝中药，经常又哭又闹，还被同伴取笑。而在角色游戏时，她体验了喂宝宝喝的中药并不苦涩也就不害怕，她的心理得到了满足，一直被压抑的情绪得以释放和宣泄，幼儿会变得勇敢、活泼、坚毅。

小班幼儿从不适应幼儿园生活到适应幼儿园生活，最后到喜欢上幼儿园生活，在一定程度上幼儿园丰富多彩的游戏生活起到了相当大的作用。而游戏中，角色游戏在这一年龄段，对幼儿产生的效果是功不可没的，它促进了幼儿社会性发展，通过角色游戏强化了幼儿初步的社会文化意识和社会角色规范，初步培养了幼儿友好相处、互相合作的精神。因而，我在角色游戏中更要勤思考、勤分析、勤总结，选择适合幼儿年龄特点的游戏内容、游戏材料，通过启发引导幼儿自由选择、大胆想象，让幼儿展开联想的翅膀，在角色游戏这块天地里自由地翱翔！