Unit 1 My name’s Gina

丁亚榕

一、教材及教学内容分析

（一）教材的地位和作用分析

本部分的内容选自正式第一单元My name’s Gina Section A 2a-2c。第一单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。Section A 2a-2c需要学生学会用“What’s your name？ / What’s his name？ / What’s her name？”的问句及答句以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings （Hi！ Hello！ Good morning/ afternoon/ evening！） 来结识新朋友，以便让学生更快适应初中生活。

（二）教学内容的分析

本部分通过图文将学生带入“上新学校、结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。2a-2c在1a-1c的基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式拓展、巩固单元重点句型，包括介绍自己的姓名、询问和回答对方及他人姓名，如：What's your name？ My name's...What's his name？ His name's...What's her name？ Her name's... Tom. 通过听说综合呈现了前面所有核心内容：见面问候、自我介绍、询问对方及他人姓名等。听录音并跟读要求学生能模仿分角色对话，对学生提出了更高的语音、语调的要求。

二、教学目标及重点、难点

（一）教学目标

1.知识与技能

（1） 掌握介绍自己姓名，询问和回答对方及他人姓名的重点句型。

① Hi！ My name is _____.

② A： What’s your name？ B： My name is______.

③ A： What’s his name？ B： His name is______.

④ A： What’s her name？ B： Her name is______.

（2） 掌握my，her，his三个形容词性物主代词的用法。

（3） 学会使用本课时的重点句型去和别人交流沟通，在交流过程中可以介绍自己的姓名、询问和回答对方及他人姓名。

2.过程与方法

通过听的输入及说的输出，让学生学会介绍自己的姓名、询问和回答对方及他人姓名。

3.情感、态度与价值观

让学生通过姓名感受父母对我们的美好期盼;让学生适应新的学习环境，交到新的朋友，并明确交友原则，明白好朋友能够互相促进、一起进步，共同成为更好的自己。

（二）教学重点

介绍自己的姓名及询问对方的姓名。

① Hi！ My name is _____.

② A： What’s your name？    B： My name is______.

（三）教学难点

询问和回答他人姓名，学习人称的转换。

① A： What’s his name？ B： His name is______.

② A： What’s her name？ B： Her name is______.

三、问题诊断分析

在前面的学习中，学生已经掌握了常用的问候语（Hi！ Hello！ Good morning /afternoon/ evening！）。这些常用问候语对本课时结识新朋友有着铺垫作用。本堂课是听说课。对于学生来说，听和说都是现在比较困难的地方。部分学生会觉得听力活动比较困难，这是由听力的特点决定的，如：学生看不到文字、声音转瞬即逝、不熟悉听力内容等。因此，学生听时会感到紧张，没有安全感。听力教学应为学生搭建支架，尤其要增加听前活动，通过各种方式让学生热身，熟悉话题内容，激活背景知识，明确任务要求，扫除语言障碍。小部分同学单词不会读，导致他们不敢开口说。要趁学生现在刚开始学英语，强调学生的语音、语调，鼓励学生大胆开口说英语，培养他们学习英语的自信心。

四、教法、学法

（一）教法

新课程的主旨主要是“以学生為主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂” 。根据以学生为中心的教学思路，设计了大量叙述、问答、结对活动、小组活动、滚雪球等形式多样的语言实践活动，为学生提供大量的说口语的机会。还设计了许多听的环节，比如视频、录音、跟读等形式多样的听力活动，为学生提供了大量输入内容，为说的输出做了准备。

（二）学法

引导学生通过大量的听说练习来学习本节课的内容。让学生从听力活动中进行输入，从口语训练中进行输出。根据教师的学法指导，掌握一定的听力技能，抓听关键词。通过口语训练，鼓励学生大胆开口说英语。大量的听力及口语训练，不仅给学生对所学内容留下了深刻的印象，而且能培养学生的听力能力和口语能力。充分地调动学生学习的热情，激发学生英语学习的兴趣。

五、教学支持条件分析

在本节课中，利用常规教学用具、多媒体动画演示、听录音，结对及小组练习对话，归纳总结等方法，学习怎样介绍自己及怎样询问他人的姓名，并且借助多媒体信息技术，通过大量听说练习加强对学生听说能力的培养。

六、教学过程设计