小学教师专业成长路径的实践研究

卞静

摘  要：小学教师不仅要掌握教学的方法、相关学科的知识技能、完成教学工作，还要做好小学教学工作的研究，做好学生的管理工作。文章针对小学教师专业成长的路径进行分析与研究，希望能为教师以后进行自我提升提供一定的理论依据。

关键词：小学教师;专业成长;路径探究;实践过程

教师要想实现专业成长，需要学习专业知识、与同事多交流、多探究，并将其积累的内容应用到教学实践中，在教学中不断充实自己，提升自己的职业能力，完善自己的教学理念，从而实现对学生的高效教学，这样才是有效的教师专业成长，这种专业成长对教师未来的发展和学生的学习来说都具有良好的促进作用。教师在自己努力及外界环境支持的情况下，教学能力将获得提升，实现教师的专业成长。

一、教师专业成长的主要内容

在课程改革的要求下，教师在教学活动中更多的是担任教学活动的引导者。因此，教师要学会改变自己的教学观念，更新自己的知识储备，对于教材也应该深入研究，提升自身的知識素养和综合能力。教师在自己的职业生涯中不断地进行学习，并且通过相应的学习与实践，实现教师专业技能和专业知识的增强。总体来说，教师专业成长就是教师通过培训，逐渐增长自己的专业知识和技能、逐渐成熟的过程，也是教师走向专业化教学的过程。但是，在发展的过程中，教师专业成长并不仅指教师知识和教学技能的发展，还包括教师相应情感的发展。教师越来越珍惜讲台，越来越热爱教学工作，也是在逐渐实现专业成长。

二、实现教师专业成长路径的探究

1. 增加知识储备

教师的整个职业生涯都是面对学生教学，教师不仅要有输出，同样也要有输入。教师要培养学习的习惯，让自己一直在学习的过程中。作为小学教师，教师应该具有更多的知识和技能。而要想掌握能够满足自己教学需要的知识和技能，教师就要不断地学习，更新自己大脑中储备的内容，实现终身学习。教师要想实现专业成长，先要知道自己应该学习丰富的教学基础知识，还要知道教育心理和知识的主观性，只有主动学习才能保证高质量的学习效果。因此，教师要想实现专业能力的提升，就要做到不断地学习。

在学习的过程中，教师要注意将工作中遇到的问题带入其中，这样可以增强教师学习的针对性。在面对学生的问题时，教师就要应用到自己所学的内容，根据教育学和心理学的相关内容，思考解决学生问题的有效办法。由此可见，只有教师不断学习，才能实现专业能力的提升。例如，班级内有名学生，经常喜欢在课堂上扰乱课堂秩序，但是对同学还是非常友爱的，经常帮助其他同学。教师针对该学生的这个问题，先了解了这个年龄段学生的共同性格特点，再具体了解这名学生的学习情况和家庭情况，结合自己的专业知识对其进行引导及教育。教师学习的方式有很多种，包括参加相关的培训、在网络上寻找相关资料，以及与其他教师沟通交流等，教师应该养成学习的习惯，以提升自己的专业能力。

2. 加强教学反思

古语云：吾日三省吾身。教师更应该经常反思自己，反思自己的教学理念、教学方式和教学能力，及时发现自己的不足，让自己真正实现教学研究，实现专业成长。在教学实践过程中，教师会遇到很多问题，这些问题可能会让教师产生负面情绪。这时，教师应该学会反思自己，反思这些问题是不是自己教学中存在的问题导致的，以达到解决自己教学中存在问题的目的。教师还可以定期记录自己的教学情况，这样更有利于教师对自己进行反思和评价，这样的方式更有利于教师发现自己教学活动中的优势和不足，有利于教师教学的及时改进与完善。在反思的过程中，就是教师主动寻找自己的问题，并且通过终身学习的方式解决自己的问题。这样的反思方式对于教师的教学和教师的成长都有一定的促进作用，也是教师专业成长的有效途径。

3. 以实践为基础实现专业成长

教师学习和反思的主要目的是要提升自己的专业能力。因此，教师的学习和反思都应该建立在教学实践的基础上。小学生的知识储备较少，而且学习能力较差，只对学生进行理论教学，学生也很难听懂，教师在教学时应该结合实践对学生教学，并结合对学生的教学实践实现专业成长。在教学的过程中，更利于教师教学能力的提升，教学经验对教师来说非常重要，有足够的教学经验教师可以轻松地解决教学前没有预设到的问题。因此，教师的专业成长要以课堂为基础，教师要在实践中积累经验，同时将自己所学的内容应用到教学实践中，促进理论学习与教学实践相融合，完善自己的教学方式，丰富自己的教学经验，实现教师专业成长。

三、结束语

综上所述，专业成长是每位教师都必须要重视和实施的内容。小学阶段是学生成长和未来发展的基础阶段，会对学生产生重要的影响。因此，小学教师更应该重视自我专业成长，不断学习，不断反思，不断积累工作经验，努力提升自己的专业能力，激发工作热情，调动自己的工作积极性，为社会培养人才贡献自己的力量。

基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题——构建学习共同体：小学教师专业成长路径的实践研究（D/2020/02/216）。

参考文献：

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