幼儿园和谐师生关系的构建

◆ 全昌华 黑龙江省大庆油田铁人学院东湖幼教总园

在幼儿园教育中，良好师生关系的建立，能够为幼儿打造一个优质、温和、和谐的成长氛围。学前教育的目的是“为了儿童一生的发展打好基础”的教育。在社会快速发展，时代飞速进步的背景下，孩子们应具备良好的社交能力及人际关系处理能力，为未来在社会工作、人际交往中做好充足的准备。由于教育群体的特殊性，儿童身心发展与平时所接触的环境紧密相关。教师作为幼儿成长路上的重要角色之一，二者之间的关系对儿童健康成长有着直接的影响。本文以“用爱，让距离消失”为主题，简述幼儿园要如何建立和谐的师生关系。

一、和谐师生关系对幼儿成长的意义

在建设和谐社会的背景下，成功的教育便是建立和谐的教育。在幼儿园的教学活动中，和谐的师生关系能够提升幼儿多方面的能力，拉近老师与幼儿之间的距离，更好地调动幼儿的学习兴趣，让其以主动、积极、乐观的态度参与到活动中，促使幼儿身心得到良性成长与发展。

第一，和谐的师生关系能够让教师更好地了解、尊重幼儿。了解是展开教育的基础，也能够为后续教学活动做好铺垫。在展开教学工作时，和谐的师幼关系能够让教师快速地倾听幼儿的心声，根据其实际需求创设具有针对性的教学活动。在这一过程中，教师能够了解到幼儿的真实想法，并从其实际情况出发创设具有针对性的活动，基于儿童实际情况构建的教育课堂，促使其能力得到稳定的提升。

第二，和谐的师生关系能够增强幼儿的社会交往能力。在当前的社会发展中，社交能力对个人有着非常重要的影响。和谐的师生关系能够降低幼儿对老师的恐惧感，在平日学习、生活中，幼儿能够主动地与老师沟通交流，说出自己的想法。孩子们在与教师沟通的同时也调动了其对同伴的沟通意识，进而发展其社会交往能力，对其合作、分享意识的形成具有积极意义。

第三，良好师生关系的建立能让教师带有欣赏、宽容的眼光看待幼儿。幼儿年龄小，各方面能力较差，在平时的教学活动中，孩子们无法准确地用语言表达出自己的想法。和谐师生关系的建立能够让教师更加宽容地对待幼儿的各种行为，耐心地倾听儿童的真实想法及原本目的，给予其针对性的教育建议。这种教学模式能够让儿童自主性得到成长，解决问题的能力得到提高。

二、幼儿园和谐师生关系的构建

和谐师生关系的建立并非一蹴而就，需要教师和幼儿不断努力，才能够建立起理想的师生关系。接下来笔者从尊重幼儿、热爱幼儿、欣赏幼儿、关爱幼儿等几个角度出发，对建立和谐师生关系展开详细的阐述。

（一）尊重·真诚地倾听

尊重是幼儿教育的基础，幼儿园阶段的孩子各方面能力较弱，年龄较小的幼儿，无法用语言表达出自己的真实想法。因此，在展开教学活动时，为建立良好的师幼关系，教师要从孩子们的实际情况出发，尊重幼儿的想法及意识，真诚地倾听其内心意见，调整教学内容，给幼儿打造最佳的学习环境。

如在平日教学活动中，教师可以引导幼儿主动讲述，如：“你们想玩什么游戏呢？”“有没有小朋友想说一说自己的想法呢？”“你都看到了什么呢？你想说些什么呢？”通过问题引导的方式让幼儿主动地说出自己的真实想法。在这一过程中，幼儿会形成独立的学习意识及思维，主动地讲述一些问题以及想法。与此同时，教师也尊重了儿童的主体地位，幼儿主动地与教师分享自己的想法，形成民主的学习氛围，进而建立和谐的师幼关系。

（二）热爱·平等地对待

爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。在幼儿园教育中，由于幼儿的生活环境、基础教育、天赋能力不同，他们的学习能力有较大的差异性。因此，在展开教学活动时，教师要热爱幼儿，平等地对待每一个孩子，做到在同一课程中让全班幼儿都能够得到能力的成长，让幼儿更好地投入学习与游戏之中。

在展开教学活动时，教师要从多个角度给予幼儿不同的评价与肯定。如在展开游戏或教学活动时，教师要根据儿童的实际情况确定多种教学目标，不能用同一个目标去衡量所有幼儿，使用差异化对待，尊重幼儿的个体差异性，肯定他们的行为，平等地对待每一个幼儿，让孩子们在同一活动中能够得到不同能力的成长，真正地做到热爱幼儿、平等对待幼儿，让其在学习、游戏过程中获得满足感，进而建立和谐、健康的师生关系。

（三）欣赏·赞赏的目光

幼儿虽然年龄小，但其行为能力意识较高，特别渴望来自教师或长辈的肯定及鼓励。因此，在构建和谐师生关系时，教师要使用欣赏的眼光看待幼儿，肯定儿童的行为，赞赏他们的活动，让他们感受学习带来的成就感，进而拉近师幼之间的距离，建立良好的师生关系。

如在师生交往的过程中，对于幼儿的进步，教师予以热烈、肯定的答复，哪怕是一点点进步，教师都要做出积极的反馈。如在建构区游戏活动中，孩子们拼接了不同样式的作品，教师可以表扬他们：“你真棒！”“你的设计太漂亮了！”“你的作品好精彩呀！”而在幼儿克服一些困难之后，教师可以鼓励他们：“相信自己，你就最棒的！”“我就知道你一定能行！”“哇！老师真为你骄傲”此类肯定性的语言能够满足幼儿的内心，让其在游戏活动中获得学习的成就感，同时也拉近了师幼的距离，建立了和谐的师生关系。

（四）关爱·真正的朋友

在师幼交往的过程中，教师不仅仅要做到尊重幼儿、热爱幼儿，更应当关爱幼儿，和他们成为朋友，用平等的身份与其交流。如在教学活动中，教师要注重观察幼儿的表情、动作、情绪，根据幼儿的实际情况做出相应的判断，并给予孩子们一些真实的建议。如在展开游戏活动时，部分幼儿情绪较为低落，教师可以询问幼儿：“你遇到了什么困难吗？”“我可以帮助你吗？”通过询问的方式让幼儿主动说出自己的困惑，教师根据问题给予孩子们一些指导。在这一过程中，教师能够走进幼儿的内心，真正地从幼儿的角度出发，为其解决问题，做到了关心幼儿，同时也和幼儿成了朋友，对和谐师生关系的建立有着极强的推动作用。

综上所述,良好的师生关系能够让幼儿以主动、积极的心态参与到课程活动中，在与教师交往的过程中也能够调动幼儿与同伴的社交意识，降低对教师的恐惧，拉近彼此之间的距离，满足幼儿的心理需求，让幼儿也学会尊敬教师、热爱教师，进而建立良好的师生关系。