构筑“三个三”发展指导体系，助力学生健康成长

李子良　陈磊

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020年）》中首次提出了“建立学生发展指导制度”的要求，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的意见》也将“加强学生发展指导”摆在了重要位置。广东华侨中学近年来通过不断探索，将学生发展指导思想及其建设纳入学校教育体系，构筑“三个三”发展指导体系，立足学生成长，切实提升学生发展指导工作的实效性。

一、学生发展指导的理论与实践探索

学生发展指导理论在国外经历了几十年的发展形成了如特质因素论、发展性理论、类型学和社会学习理论等诸多理论。以这些理论为基础，国外的学生指导实践体系已然十分的成熟。当前我国大多数普通高中的培养目标仍是以满足升学准备为主。然而，放眼世界，在新一轮普通高中改革与发展的大潮下，高中教育都纷纷从传统的升学与就业的单一目标向同时满足学生发展与促进社会整体进步的多极化目标方向转变。随着我国教育的发展，以生涯指导理论和生涯选择理论为代表的学生发展理论在实践中运用颇为广泛。普通高中的理想教育发展路径应是以升学准备教育为主，公民教育和生涯教育等内容为辅，同时兼顾学生批判思维、健康人格、民主与合作意识、国际理解、实践和创新能力的培养，积极往综合性中学发展。

广东华侨中学2018年成立了以李子良校长为主任的学生发展指导委员会，建成了现代化的学生发展指导中心场馆，聘请华东师范大学霍益萍教授团队作指导，2019年学校成功申报广东省级课题“基于‘家庭成长教育的高中生生涯教育行动研究”，同年继续扩大专家团队力量，聘牛津大学精神病学系博士、国家精神心理疾病临床医学研究中心特聘研究员陈润森担任学生发展指导的特邀专家。近年来，学校生涯教育实践成果丰硕，行动研究课题在中期汇报中获得优秀课题，在广东省同行内进行交流展示，我们在学生发展指导工作中获得的经验和收获在2021年广清对口帮扶计划中辐射到清远市的一些薄弱学校。

广东华侨中学学生发展指导更多地强调发展性和选择性，让学生在获得知识技能的同时为未来完满的生活打下坚实的基础，以持续不断的能力实现可持续的发展。一直以来，学校通过开展生涯测评、学业指导、生活辅导、名校巡礼等形式多样的生涯教育活动，成立了“家长导师团”，精心策划了具有校本特色的“三长引路”，即家长引路、学长引路、师长引路等一系列与家庭成长教育有关的活动，让学生积极适应新高考政策的同时，使学生通过生涯教育去发现和认知自己，理性规划人生。这些工作均获得家长、同学和社会的认可与好评，得到了主流媒体的关注，《广州日报》曾作“全面发展指导，为幸福人生奠基”的专题报道。学生发展指导是为了引导学生立足于兴趣，帮助学生了解自己，接触社会，规划并实现自己的人生目标，最终实现“以人为本”的教育。

二、“三个三”学生发展指导立体体系的构建

基于实践研究基础，根据学生发展规律和成长需求，结合学校实际情况，广东华侨中学构建了“三个三”的学生发展指导立体体系。横轴从三个维度（生活指导、学业指导和生涯指导）对学生进行指导，纵轴通过三个层次（课程建设、活动开发、课题引领）推进生涯规划的课程化，竖轴利用三大资源（校内师生资源、校外专家资源、家长资源），帮助学生实现全面发展，为幸福人生奠基。（见下页图表）

指导的维度主要分为三大块，分别是生活指导、学业指导和生涯指导。生活指导包括个性和社会性发展指导，涉及自我概念、兴趣与特长、心理调适、人际沟通、团队合作、领导组织等多个方面的内容。学业指导主要包括学习目的和态度、学习计划和时间管理、学习方法和考试技巧、选择分科等几个方面。生涯指导主要包括升学定向与升学准备、职业定向与就业准备等多个方面的生涯规划内容。学校开展大量的生涯规划指导实践，帮助学生根据自己的性格特点、兴趣爱好、能力特长和价值倾向，对自己适合的、喜欢的、能胜任的职业方向进行探索了解，找到能够实现自己人生理想和价值的途径与行动方法，为更广阔的人生发展做好准备。

课程建设、活动开发和课题引领这三种形式相辅相成，纵横交叉形成了完整的生涯教育载体。学校根据高中三个年级学生的年龄以及学段特点，分别设计递进式阶段性的主题活动，作出校本课程序列化实践。高一级举办“第一批家长导师团”受聘仪式，同时举行了“筑梦侨中，职引人生，成就未来”家校共育生涯规划活动。家长导师们现身说法，给同学们展现不同职业的真实面貌，增进学生对职业的了解，专业地指导学生形成生涯规划意识，使学生在人生理想、学习动力、志愿选择和未来职业选择等方面形成科学的规划。高二级举办“成长路上，有爱陪伴”的“家长导师进课堂”活动，邀请家长导师走进课堂，做学生的心灵导师。通过家长的智慧、家长的经验、家长的发现、家长的感悟去引领学生们的成长。家长走进课堂，家校力量资源整合，更好地为学生营造积极、健康、向上的学习气氛，助力学生身心健康成长，促进学生学业发展。高三级举办“回溯家族奋斗史”系列活动及“弘扬改革精神彰显青春担当”活动，具体内容包括：父辈访谈、手绘家族奋斗史、家庭成长分享会、成人礼，激励高三学子循着父辈精神，勇敢追梦。在“走进来”的同时，我校也积极让学生“走出去”，与多个高校和企业单位形成了职业体验基地，如定期组织学生进入广州地铁、消防局等单位参观、实践，到各个高校的实验室进行跟岗实践体验，等等。

广东华侨中学统整三大资源，在专业教师团队、社会支持和家校合作中拓展生涯教育的宽度，做大用好师长、学长、家长之“三长引路”的课程资源。生涯规划教育是一项系统性的工程，是建立在“家校全员参与”原则、“社会、学校、家庭”三位一体理念上的工程。学校成立家长导师团，不定期举办“家长引路”活动，邀请家长来校为学生们开展职业分享课程。各行业各领域的家长导师为学生们授课讲学，并通过互动体验，领略各行各业的风采，引导学生了解职业教育、体验职业乐趣、展望职业前景、树立职业理想。同时注重挖掘社会资源。首先是校友资源，学校已连续四年开展了“学长引路”活动，广受学生们的欢迎与好评。活动通过链接校友资源，为在校学生带来新鲜前沿的专业资讯，助力新高考;校友、师生之间的互动，更展示了薪火相传的侨园精神。其次是家长资源，举办职场体验之旅活动。学生利用暑假深入职场接近三十个学时，每天化身上班族体验工作，增加学生对社会各行各业的认知和体验，既懂得了知识技能的可贵、感受到了家长的辛劳，也为自己未来的职业发展有了更加清晰的认识。还有友好单位的社会资源，我校会定期组织学生进入广州地铁、消防局等单位参观、实践，邀请广东省教育协会生涯委员会的高级职业指导师开展学生生涯规划教育的讲座等。

三、学生发展指导特色：以侨为桥，家校融和

随着教育改革的深入，教育理念的更新，学校意识到“家校合力”在学生发展指导工作中的巨大作用，并开始思考并尝试在学校各方面渗透发挥家长的作用。主动邀请家长参与学生发展指导工作，充分发挥家长的教育和管理作用，努力改进班级管理与育人效果。

学校从家庭成长教育的角度，高层次地探讨新时代的学生发展指导开展途径问题。2019年立项的“基于‘家庭成长教育的高中生生涯教育行動研究”是广东省中学生涯教育行动研究项目课题，本课题从生涯教育的概念出发，立足于家庭成长教育的社会性培养，定位当前高中生家庭成长中存在的问题，以广东华侨中学为课题行动研究的实验样本，从多个角度设计行动方案，找出当前家庭中影响学生生涯发展的因素;创新性地探索出基于家庭成长教育以促进学生生涯发展的有效实施路径。创新性地开发出一系列对学生家庭的共同成长起到激励作用的生涯发展教育活动，以形成一套生涯教育的校本课程。

在探索学生发展指导的实践过程中，家长导师在学生综合发展、教育质量提升、学校整体改进中扮演着重要的角色，在学校、家庭与社会之间构建起一座助力学生成长的立交桥。“以侨为桥，家校融和”是广东华侨中学家校合作共赢之路，更是学校良好的可持续发展的教育生态。在学生发展指导探索的路上，萦绕在学校和学生家长之间的是一种“爱国、爱校、爱家”的情感，是一种“力学力行”的精神，更是一种“家校融和”的文化！

责任编辑    徐国坚