“红船精神”在小学传承的路径研究

沈建华 顾 玲 谷芳平

（浙江师范大学附属丁蕙实验小学）

“一船红中国，万众跟党走”。“红船精神”是中国共产党不断夺取新胜利的强大力量。将“红船精神”融入小学教育教学中，对引导小学生积极认同并自觉践行社会主义核心价值观，具有重要的时代意义和价值。

一、与校园文化相结合，营造传承氛围

一是融入校园环境，营造浓厚氛围。通过教室红色基因代代传主题墙、红船精神文化主题长廊、红色书坊、少先队活动室等，让整个校园环境充满红色文化，让全校师生浸润在“红船精神”的可视环境中，创设“时时受教育，处处受感染”的“红船精神”文化育人环境，让“红船精神”的传承润心、润脑、润行动。

二是开放初心学院，获得沉浸式体验。我校、自行设计并建设了“江干区教育局初心学院”，把初心学院的入口设计成了一艘红船。该馆选择“爬雪山”“过草地”“飞夺泸定桥”等6个历史场景来布展，建设了一个实景与虚拟相结合的红色教育阵地，使得学生能获得沉浸式体验，真切地感受“开天辟地、敢为人先”的首创精神。

三是开发网络空间，完善学习渠道。我们积极开发网络空间站建设，开辟“红船精神”专栏，创建“红船精神”空间站，让理想信念与网络教育相结合，增强“红船精神”的影响力；利用学习强国的绘本资源、音视频资料，丰富红色教育内容，一起学习进步、一起努力奋斗、一起追寻梦想。

二、与德育活动相结合，丰富传承载体

一是以社会实践为抓手，培养首创精神。通过“走进嘉兴南湖，探寻革命摇篮”“寻访红色印记，传承红色精神”等社会实践活动，培养学生敏锐的洞察力、强烈的创新意识；开辟“红心晨谈”新模式，利用每天谈话的15分钟时间，让学生通过云端资源得到红色精神的洗礼；“蕙美德府·每月一节”将11月定为科技节，开展了一系列深受同学们喜爱的活动……

二是以红色研学为契机，传承奋斗精神。学校开展“品一顿红色午餐”“看一部红色电影”“读一本红色书籍”“讲一个红色故事”“办一场红色汇演”“经一场军事训练”，从政治向度、理论高度、情感深度、实践力度四重维度去培养奋斗精神，在体验与磨砺中传承奋斗精神；组织的红色研学活动从杭州向市外、省外进行延伸，如探访上海中共一大会址、长兴新四军苏浙军区、绍兴东南抗日前哨、宁波浙东抗日根据地等红色遗址，激励学生们弘扬红船精神，谨记红船内涵，传承红色力量。

三是以榜样引领为手段，弘扬奉献精神。学校开展“红心少年”评比活动，由点到面地发动与宣传，激励学生向榜样看齐，将优秀品格具体化、形象化、人格化。学校组织红船研学实践志愿者服务，给来访嘉宾介绍学校，场馆志愿者介绍各个场馆，学生也积极参加“垃圾分类”“五水共治”等各种社会志愿活动和公益活动。

三、以学科融合为目标，优化传承路径

一是融合基础课程，实现常态浸润。语文课本中收录了多篇记录革命历史的课文，有《飞夺泸定桥》《清贫》《军神》《丰碑》《长征》等，学生在学习这些课文时，链接学校场馆，链接“红色微课堂”，更能让学生对红船文化有更全面更深入的了解；音乐学科中，让学生在唱一唱、演一演的形式中走进红船；科学学科，老师将“船”有关的科学知识，进行了校本化改编，把“红船”注入课本中；体育学科，如教师的趣味运动会项目“赛红船”，学生的“爬草地比赛”都注入了红色因素，形式深受师生欢迎。

二是融合拓展课程，提高学习兴趣。《丁蕙拼贴》是杭州市义务教育精品课程，该课程利用丰富的材料，多样的形式，让儿童在操作过程中更聪明、自信、大胆。学校把“红船”文化融入《丁蕙拼贴》课程中，在课程内容中特意增设一个红船拼贴单元，让学生知红船、贴红船、品红船、展红船、爱红船，让学生在喜闻乐见的课堂和操作中深化对红船的认识。

三是融合精品课程，打造学校品牌。学校开发校本红船课本：从知情意行四个方面对红色场馆课程进行编排，课程分为“参观+任务单”“引导+体验”“探究+发现”多种课程模式。低段着重于“知”，即通过游览初心学院，了解红色文化；中段着重于“情意”，既在了解的基础上，产生对革命志士的崇敬和感谢，并助力学生形成正确的价值观；高段着重于“行”，既有了了解，产生了认同和崇敬，进而影响自己的行动。

四、以三位一体为机制，凝聚传承力量

一是发动家庭力量，提高育人质量。学校借助家长会、家长开放日、家长学院等家校沟通渠道，宣传“红船精神”在新时代的传承意义，让家长和学生共同学习和践行“红船精神”，发挥家庭育人价值，形成全社会共同参与弘扬和传承“红船精神”的生动局面。学校聘请有能力、愿意服务的家长进校园共同参与管理校园，参与决策学校空间重构的发展大计，完善学校、家庭、社会联动育人的长效机制；建设丁蕙实验小学的家长学校，开办家庭教育专场，成立校级家委会，奖励模范家长等，加大家校沟通力度。

二是发挥社区优势，拓宽育人渠道。学校成立红船少年先锋队，开展慰问老党员、烈士家属、孤寡老人活动。举办“红色基因代代传”社区文艺晚会、开展暑假社会实践活动等，形成齐抓共管的大教育体系。开设综合实践活动的校本课程，构建“学校课程——社区资源——学生活动”的小学生传承与实践“红船精神”培养模式。利用社区的场地、设备设施对学生的实践活动课及双休日、节假日活动进行合理安排；社区聘请社区干部、离退休教师、法官、企业人士担任社区辅导员，学校教师与社区辅导员相互协调，确定有利于学生发展的活动内容。

三是发掘社会资源，形成育人体系。学校借助杭州市公交集团开通的爱国主义教育基地直通车，开展各类爱国主义教育活动。在抗美援朝70周年之际，走进杭州市第三福利院，看望老兵，听他们讲述抗美援朝的故事，感受战斗英雄不畏艰难、无私奉献的革命精神。整合社会资源，建立多方联动机制，搭建全方位的“红船精神”育人平台。为了增强学校初心学院的生命力和活力，增加学校爱国主义教育的厚度和广度，学校积极和杭州市以及市外的各个革命场馆、革命根据地取得合作联系，争取让学校的红船文化教育以学校的初心场馆为起点，走得更远、走得更实。