绿色工业背景下环境工程学科校企协同育人模式研究

熊 婕，岳晓丽，高林霞

（湖北工业大学土木建筑与环境学院，湖北 武汉 430068）

所谓绿色工业，实际上指的就是能够实现清洁生产，产出绿色产品的工业，绿色工业不仅能够生产出满足人们生产生活需求的产品，同时还能够合理利用资源和能源，从而实现保护环境，实现生态平衡的最终目的。近年来，国家越来越关注绿色工业，但由于行业依旧处于发展初期，目前许多项目都处于探索阶段，不仅发展迅速，更新换代快，同时还要求与时俱进。因此实现环境工程学科校企协同育人模式对各大高职院校来说至关重要。

1 目前环境工程学科人才培养模式存在的基本问题

我国的环境工程专业最早出现在20世纪70年代，当时开设该专业的学校既有工业院校，又有农业院校，甚至部分综合性大学也纷纷开设相关专业。环境工程专业最初就是建立在传统学科的基础之上的，因此传统专业问题明显。从环境工程专业课程来看，无论是基础课还是专业课，都过于注重在原有专业基础上开展，教学内容不仅拼接严重，而且还出现了专业课程五花八门的局面，不仅埋没了专业的特色，同时还导致环境工程专业成为四不像[1]。另外，由于受到传统教学模式的影响以及各大高校的实际条件限制，导致许多院校在进行教学的时候过于注重理论教学，忽视了环境工程的实践性和创新性，最终导致学生动手实践能力差，缺乏创新意识，理论知识与行业发展严重脱节，难以满足市场对人才的真实需求。

目前，许多高校在办学初期，都是按照国家教指委的要求对环境工程专业进行相关的人才培育指导，制定方案的。开设的课程也都是大同小异，主要课程基本都是与环境监测、环境工程原理以及环境工程微生物学等有关的内容，具体还包括了水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置、物理性污染控制工程、环境规划与管理和环境影响评价等。教材内容主要是以基础理论知识和技能为主，严重缺乏实战经验。因此想要改变这一现状，确保环境工程符合当今时代以及市场对人才的需求，学校就应该积极调整教学方案，增加实践课程，同时加强“双师型”师资队伍建设，有效提高校企协作运行机制，从而确保教学不脱离实际需求。各大院校应该加强校企协同育人模式，确保合作稳定，渠道丰富，想要做到这一点，学习必须坚持推动产教深度融合，健全体制机制、创新合作模式、深化合作内容、借鉴先进的经验等，有效促进校企协同育人工作顺利开展。

2 绿色工业背景下环境工程学科校企协同育人模式研究

2.1 优化课程内容

想要确保教学内容符合当今市场对人才的需求，各大院校就必须优化自身的课程。首先，教师在讲解理论知识的时候应该注重引入相关案例，通过案例讲解一来可以帮助学生更好的理解理论知识，二来可以让学生对所学知识有一个初步的认知，通过案例分析，帮助学生形成初步的探究意识，也有利于后续在实践的过程中举一反三，提高创新意识[2]。其次，增加实践课堂，环境工程本身就是一门实践性质的专业，如果一味地注重理论教学，对学生的发展是十分不利的，因此学院应该根据实际情况，有效增加实践课程次数，让学生能够及时通过实践课程考察自身的不足，然后有针对性的进行调整和学习。最后，各大院校应该结合本院的教学特色丰富课程内容，避免千篇一律的书本教学，应坚持“三全育人”教育思想，全方位的培养专业人才。

2.2 优化校企合作平台和政策

想要和企业保持稳定的合作，学校就应该优化校企合作平台和政策。首先，学校在和企业签署合作合同时，可向企业承诺可根据企业需求进行后备人才培养，当学生面临实习时，可优先选择合作企业进行实习。其次，学校可以给企业提供实训基地，企业派遣专业人员入驻学校进行相关工作指导，通过这样的合作既能够帮助学校解决教学脱离实际需求的问题，同时还能够为企业培养更多的储备人才。校企合作的优势就在于互利互惠，企业提供技术，设备以及经营理念，学校提供场地，人员以及人才培养基地，只有这样，才能够将校企合作紧密联系在一起，实现协同育人的最终目标。

2.3 加强“双师双能型”师资队伍建设

想要做好教育，学校必须做好师资队伍建设。学校应该给予教师进修学习的机会，让教师能够到合作企业实习参考，真正了解企业和市场的人才需求。另外，教师还应该充分利用好互联网进行自我学习。教师可以借助论坛与同行随时随地的交流，互相学习，共同进步。除了培养内部优秀教师外，对于社会上的优秀人才学校也应该积极引进，聘请企业专家和技术人员担任兼职教师外，还应分期分批派出在岗教师到合作企业进行培训和顶岗挂职锻炼。只有这样，才能培养出一批优秀的骨干教师，为学生的教学提供一定的后勤保障。

2.4 构建校企合作育人的实习实践质量保障体系

想要校企协同育人，学校就应该完善好相关的政策和体系，制定好一系列的管理办法和条例，规范相关的企业实训教学环节。并且明确好实训的大纲和基本内容，做好教学计划安排等工作。对于实训教师的要求，以及相关的实训报告格式，都要明确规定出来，让企业实训开展能够有据可依，有章可循，从而有效地提高企业实训的教学质量。具体可从以下几个方面进行：第一，学生的指导教师应配备两人，校内指导教师搭配校外指导教师，校外的指导教师可由企业的相关人员负责，这样双管齐下，帮助学生更好的实践和学习。第二，学校在实训前，应请校外相关负责教师一同参与实训方案的制定，防止两个教师出现分歧，让学生更加迷茫。第三，学生在企业实训期间，应在校外教师的指导下，撰写实训记录，定期反馈到学校，以学分的方式进行期末评比考核。第四，在开展企业实习教学检查时，应包括中期检查和期末答辩两个大内容，校内教师应该定期到实习基地进行周检以及抽查，辅助校外教师完成相关工作。第五，必须严格按照企业的实训标准和教学计划来进行实习，确保实训课时和实训培养方案的落实。第六认真安排答辩，并且根据企业的实训成绩进行相应的评定。第七，通过学生座谈，老师座谈，企业座谈对实习实训工作及时总结，找出问题，持续改进实训工作，全面保障企业实训教学环节的教学质量。

2.5 借助多媒体，做好相关的宣传教育工作

企业可以通过视频号，抖音号等方式，建立官方账号，讲解行业需求，传授相关经验等。借助多媒体进行宣传和交流，既可以给予学生和教师更多了解行业资讯的平台和机会，同时还能够随时随地与学生和教师沟通交流，为其答疑解惑。另外，通过抖音或者视频号进行讲解教育，也能更好地拉近与学生之间的关系。投其所好的教学会让学生更感兴趣，从而更愿意关注相关视频。企业可以通过定期直播等方式，与学校学生进行实时互动，同时还可以到学校举办座谈会，给学生分享相关的工作经验等，帮助学生更好地了解专业内容，提高实践能力。

3 通过实践活动提高学生的专业能力

行业内各个企业之间应该加强联合，通过开展实践活动来丰富学生的实践内容，让学生通过参与活动了解自己的优势和不足，了解岗位竞争的激烈以及行业市场对人才培养的需求，从而起到积极的促进作用[3]。引导学生更加努力地投身到学习和实践当中。通过评比的形式，也可以更好的激发学生的好胜心，让学生和教师清楚学生的不足，并且及时指导和沟通，获胜的学生企业和学校还可以给予一定的奖励，通过这样的方法，有效提高学生实践的质量和效率。

4 结语

我国高等院校要想真正实现良好转型，深化校企合作是行之有效的方法之一。本文深度剖析了校企合作模式，并以这种模式为基础，在人才培养、师资队伍打造、课程设计优化和校企合作平台等方面给出了有效的改革举措，构建出了集理论学习、技能学习、工程训练、企业实习等为一体的良好人才培养模式，希望能推动我国广大高等院校环境工程人才培养和专业教育水平有效提高。