新时期小学班主任德育工作的有效途径探析

黄惠洪

【摘要】在新时期，小学班主任作为对学生实施德育教育工作的主要人选，也是小学生人生的重要引路人，所以小学班主任在新时期要注重推动个人素养水平的不断提升，扎实做好班级德育教学管理工作，从而让小学生都能养成一个良好的思想品德，更好地促进学生实现全面发展。作者将结合自身的班级管理经验，来分析和研究新时期小学班主任德育教学工作开展的有效途径，以此来全面提升小学德育教学水平，更好地促进小学生实现健康、全面发展。

【关键词】新时期;小学班主任;德育工作;有效途径;探析

小学时期的班级管理工作将直接对小学生的素质能力产生十分重要的影响。班主任作为班级管理的组织者和参与者，不论要从学习方面对学生的品行产生十分重要的影响，同时也要注重从生活方面对学生的品行产生积极的促进作用。对于小学班主任来说，就要负责日常的学科教学工作，还要承担着德育教学工作，对此教育教学工作的压力是比较大的。所以，小学班主任要结合学生的实际情况，积极探索和创新德育教学的新途径和新方法，推动小学德育教学工作成效实现持续提升。

一、当前小学班主任德育教学工作的基本现状

新时期对于小学班主任来说，教育教学工作十分复杂，其中功利性教育已经得到了人们的高度重视，一些小学班主任在教育教学工作中不够充分地尊重学生的主体地位，德育教学的形式单一、内容不够丰富，这些都严重影响到小学德育教学工作的成效性。

第一，功利性教育倾向比较严重。当前经济社会的高速发展，社会上也产生了一些不良的风气，教育功利化的倾向是越来越严重。在应试教育体制的影响下，有的小学班主任单一地追求升学率而经常占用德育课教学时间而让学生学习文化课知识，所以造成整个小学教育的功利化倾向比较严重。在当前小学班主任还是单一地追求学生的升学率，对学生的思想道德素质水平的提升不够重视，智育与德育这两者还不是处于一种不对等的状态，所以造成德育教学工作从时间得不到保障，从教育成效难以体现。

第二，不夠尊重学生的主体地位。要想小学德育教学工作能够顺利地开展，就需要充分地尊重学生的主体地位，这是构建小学德育高效教学模式的基础。在当前的小学德育教学实际工作中，很多老师将自己看作是教学工作的核心，自己制定各项班级管理制度，一味地要求学生服从，在开展德育教学工作的形式很单一、内容很枯燥，很难将学生个性化学习特点展示出来，也不能符合学生的心理特征，所以造成整个小学德育教学工作的趣味性不足，学生参与德育教学工作的积极性和主动性不强。

第三，小学德育教学目标目前还显得比较空洞。从当前实际情况来看，小学德育教学工作质量不高的一个主要因素就是德育教学目标空洞性。有的小学班主任在为学生制定德育教学目标的时候，不能结合班级和学生的实际情况，造成学生的思想品德很难得到有效地提升。小学德育教学工作还处于一种虚幻的状态，德育教学工作并不能得到很好地落实，小学生参与德育教学工作的动力不强。

二、新时期小学班主任德育教学的有效途径分析

进入到新时期，小学班主任德育教学工作的开展，将对提升整体国民素质水平将发挥着十分重要的作用，所以当前提升小学德育教学工作的有效性具有很强的现实意义。所以，小学班主任要对小学生的身心特点要充分地了解，要在日常生活中成为学生的榜样，通过自己言行举止来对学生形成潜移默化的影响，让班级文化变得更加丰富，以此来提升小学德育教学工作的成效。

第一，要充分地了解学生的心理，积极对学生开展情感教育。在小学德育教学工作开展的时候，小学班主任首先要对学生的心理状况以及情感需求要做到充分地了解，这样才能提升小学德育教学工作的针对性。小学班主任不仅要在学校开展德育教学工作，还要注重强化与学生之间的沟通和交流，通过提问等方式来增进师生之间的情感，让学生更加自信地表达自己的想法。同时通过聊天和谈心等多种方式对学生开展情感教育。

第二，积极为学生树立榜样确保德育教育工作顺利开展。可以说，每个人都有大家值得学生的地方。对此，小学班主任要注意为学生树立榜样以此来推动德育教学工作顺利开展。.比如，小学班主任在选择班干部的时候，就可以使用竞聘的方式来让每个学生将自己的优势说出来，通过演讲来对学生的语言表达能力进行锻炼和考察。此外，还可以通过民主投票的方式来评价学生的人际交往能力。通过上面这些方式的融合使用来选择班干部，并让班干部将榜样的作用充分地体现出来，别的学生可以按照这种标准来对自己进行严格要求，这样对学生的思想道德形成潜移默化的影响。此外，每个学生身上都有自己的闪光点，要针对思想品德教学的不同内容来制定各方面的奖状，比如说乐于助人奖、学习进步奖等，这是推动小学德育教学工作顺利开展的重要举措。

第三，小学班主任要注重提升自己的道德修养水平，对学生形成潜移默化的影响。在很多学生的眼中，班主任是一种威严的象征，小学班主任的任何言行都会对学生的一生产生严重的影响。新时期小学班主任德育教育工作正处于一个十分艰巨的状态，有的小学班主任并不适合这一岗位的要求。从这一点出发，小学班主任在开展德育教学工作的同时，还要注重提升自身的思想道德修养水平。小学班主任要在严格要求自己的情况下才能更好地要求学生，将自身的榜样作用充分地发挥出来，通过自身的角色来对自身的学习能力、思想道德水平的提升来起到良好的推动作用。首先，要让学生养成一个懂礼貌的生活习惯。对此，小学班主任在见到学生的时候也要主动打招呼，不能拿出班主任的权威而视而不见。其次，小学班主任要对学生的想法、意见要充分地尊重，不能因为学生与自己的想法不一致而对学生形成偏见。第三，小学班主任要主动和学生进行思考和合作，帮助学生形成良好的生活习惯。最后，小学班主任要注意将个人带头作用充分地发挥出来，这样促使学生的德育和智育在潜移默化中实现提升。从现实情况来看，小学班主任的个人魅力对提升学生的德育教育工作成效具有明显的作用。

第四，积极推动校园班级文化建设，充分地将隐形教育作用充分地发挥出来。小学学校校园和班级文化建设，将对学生的思想品德产生十分重要的影响。从学生的教育主体上来说，不论是学校教育还是家庭教育，其作用都是不可替代的。小学校园文化建设将是推动教育和艺术融合的有效载体，在充满知识性、趣味性的氛围中对学生开展德育教学工作。首先，小学班主任就可以在教室中比较醒目的位置上张贴各种名人名言，这样就能对学生起到一种警示、鞭策的作用。其次，小学学校的公告栏也是对学生实施德育教育的重要平台，通过向学生展示德行细则来对学生产生影响，塑造学生的言行品质。让德行细则融入到学生的脑海中，将生活环境的德育作用充分地发挥出来。最后，小学班主任要积极对当前各种德育教育资源进行充分地挖掘，要通过各种传统节日来对学生开展德育教学工作，让小学生充分地认识到思想品德对自身发展的价值意义，从而推动小学德育教学工作成效的不断提升。

第五，积极开展家庭教育，实现德育教学效果的强化。从当前学生个人成长的角度来说，小学生不论性格还是学习兴趣都是深受家庭因素的影响，这样才能更好地将德育教学工作更好地落实到学生的学习和生活中。对此，小学班主任要和学生家长进行积极沟通和交流，避免出现学校和家庭德育教学立场不一样的情况。要想提升小学德育教学效果，就需要做到家校融合，这样才是确保小学德育教学效果不断提升的根本。对此，小学班主任在日常的德育教学工作中要注重和学生家长取得及时沟通和交流，通过信息化手段和学生家长及时沟通学生在校期间的具体表现。对于学生出现了思想品德方面的问题，要第一时间和家长取得沟通和联系，促使学生父母高度重视学生的思想品行，推动小学德育教学成效的提升。在当前各种信息化的通讯手段得到了广泛使用，对此小学班主任要充分地运用这些现代化的通讯手段与家长及时取得联系，实现教育资源的共享，督促学生家长在家庭生活中高质量地开展德育教学工作。

三、结语

在小学德育教学工作中，班主任发挥着十分重要的作用。但是小学德育教学工作是异常繁琐的，需要小学班主任认真对待。对此，小学班主任要积极尝试各种新的德育教学方式和内容，要根据当前小学德育教学工作的具体要求，结合学生的心理特点和认知水平，不断地提升德育教学工作的知识性和趣味性，为学生全面发展创造良好的条件。

【参考文献】

[1]魏洪艳.新时期小学班主任德育工作分析[J].考试周刊，2013（54）：190-191.

[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（03）：116-117.

[3]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.

[4]陈霭琴.如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验浅谈[J].新课程（上旬），2017（09）：225.

（责任编辑：梁慧婵）

3104501908237