论建设高质量汽车工匠人才教育体系的研究

简海勇

(江西新能源科技职业学院，江西 新余 330000)

0 引言

工匠精神是目前各行各业的研究热点，应用十分广泛，在社会发展及各行各业的生产制造中，迫切需要具有工匠精神的专业人员，其主要内涵表现在三个方面。首先是职业素养，需要扎实的专业知识；其次是职业精神，在工作中精益求精、一丝不苟；最后是行业文化，将工匠精神形成一种自己的工作模式与行为准则，是企业文化及个人素养的体现。

在科技的推动下，汽车行业在飞速发展，向着智能化、共享化、物联化方向转变，这对汽车专业人才提出更高要求。在工匠精神对汽车领域的影响下，丁延松汽车试验技能大师工作室秉持着工匠精神培养技术人才，不断创新，发展成为市级技能大师工作室[1]。创新工匠白振亮用敬业、精益、专注、创新对时下倡导的工匠精神给与了最精彩的诠释[2]。劳模精神和工匠精神受到各方面的高度重视，是汽车行业转型升级的重要因素，而汽车工匠精神培育存在很多问题。汽车“全科医生”张春雷通过11年的勤学苦练，磨练出精湛的技能，坚持探索，终成为汽修行业的工匠[3]。

1 工匠精神内涵

工匠精神也是职业精神，是所具备的职业道德、能力、品质的体现，是从业者的价值取向和行为表现。工匠精神主要包括敬业爱岗的职业精神、精益求精的品质精神、专注用心的执着精神、追求突破的创新精神。

不同行业的领域不同、面向的对象不同，工匠精神所代表的内涵也有所不同，汽车专业人才的培养主要包含汽车生产、市场销售、检测与维修、售后与服务、美容保养等方面，旨在培养理论知识丰富、专业技能强的复合型人才。在工匠精神影响下的汽车专业人才能够有效推动汽车行业的发展。汽车行业工匠精神可以从匠心、匠品、匠艺三个方面理解。

1.1 匠心

匠心是工匠精神的根本，是工匠们不断探索，不断创新，追求事物卓越品质、精益求精的态度。汽车从最初的设计到消费者的使用体验，要经过设计、测试、制造、质检、销售、售后服务等环节，具有匠心的汽车从业人员会对各个环节严格把关，关注细节，追求完美，精益求精。

1.2 匠品

匠品是工匠的道德品行，是对工作的态度，爱岗敬业、诚实守信、勤奋工作等品质。对待工作认真，拥有良好的职业操守，才会更坚守和热爱岗位，才能从消费者的角度出发，用心制作产品，用心提供服务。

1.3 匠艺

匠艺是指工匠所具备的相关专业技能，与时俱进的精湛技艺，不断创新的信念。专业技能水平直接影响到产品或服务的质量与品质。汽车行业的飞速发展，要求汽车行业的从业人员需要与时俱进，不断学习新知识和新技术，不断探索和创新，通过学习、练习磨练技能，紧跟时代脚步。

2 汽车工匠教育建设现状

2.1 内容多，更新快

汽车专业人才的培养教育内容涉及汽车构造、汽车维修、美容保养、营销与售后服务管理等方面，覆盖范围大。汽车相关技术不断创新，汽车种类日新月异，各项服务技术不断升级创新，新的服务项目不断增加，促使着汽车专业人才的培养计划不断变革与更新，与时俱进，紧跟行业最新发展动态，调整教学内容。督促着教师与学生在掌握基础知识的基础上紧跟行业前沿发展。本研究对江西省共15所汽车职业学院进行问卷调查，了解目前汽修专业学生对工匠精神的了解与认知，共收回问卷262份，调查对象如表1所示。

表1 调查对象基本情况

调查结果如表2所示。由表2可知，大部分同学对于工匠精神只是有点了解或不太了解，对工匠精神的内涵大多数同学主要理解为是一种精湛的技术。以上结果均表明，目前大多数同学对工匠精神了解较少，对于工匠精神的内涵理解较浅。

表2 相关学生对于工匠精神的认知情况

2.2 技能掌握不精

当前，汽车类专业的人才培养方案中包含的专业课程较多，主要包括汽车底盘构造与维修、汽车检测技术、汽车故障与诊断、汽车电气设备构造与维修、现代汽车电子技术、车身检测与校正、汽车电子电工基础等。课程种类多，学习任务繁重，由于实践条件及课时的限制，学生难以深入研究学习，无法真正掌握某一项技能，知识转化实践程度不够。随着当前社会的迅速发展与转型，各个企业的发展方向也在不断变化，对各种人才的需求变化较快。因此，为提高学生的结业率，应该加大对专业技能的培养，让学生拥有深厚的汽修专业知识，具备刻苦钻研的实践精神，在面对社会日趋发展的环境时可以积极适应各种变化。

2.3 考核机制单一

汽车相关专业的课程大多是项目化教学，分组分配实践任务考核，主要依靠小组的合作完成任务，存在个别学生浑水摸鱼的现象，最终成绩是小组的合作完成成绩，这样无法具体到个人对技能的掌握程度，无法给出客观的评价。

2.4 复合型教师资源不足

实践是真理，当前汽车行业需要的是既具备汽车构造与维修技术、制造、美容保养等理论知识，又具备相应维修、检测等实践能力的复合型教师人才，方便学生的理论知识在实践中的转化应用。这样的师资力量才能培养出理论知识充足、动手能力强的复合人才。目前，大多汽车专业教师都是从学校毕业直接到学校教学，没有实践经验，实际动手能力不足，致使学生的实训课程效果不佳，限制了整体教学质量，在相关教学质量进行调查时发现，14%的学生不知道课程中是否有关于工匠精神培养的问题，关于学校对工匠精神的宣传仍有5%左右的学生选择了不满意。这些现象都表明，目前在学校教学中关于工匠精神的宣传与教育力度不够全面(表3)。

表3 学校关于工匠精神的宣传与教育力度情况

3 工匠精神在汽车人才教育中的融合

3.1 端正学生学习态度

在当前快节奏的社会影响下，人们越来越看重眼前的利益，未踏入社会的学生面对未知的将来变得浮躁，以这种心态难以静心深入学习，导致专业知识掌握不扎实，在实际操作中难以达到满意的水准。在教学过程中要求教师将工匠精神引入课堂，勉励学生端正学习态度，引导学生全面掌握汽车专业的理论知识，并结合理论与实践，在实际操作中有效运用。教师需要了解学生的学习现状，以工匠精神作为要求和指导，端正学生的学习态度，制定更明确的教学目标，督促学生更好地掌握理论知识和实践动手能力，营造积极的工匠精神学习氛围。

引导学生在学习中端正态度，培养学生的工匠精神，培养学生踏实认真对待学习与工作中的每一个细节。在教导学生专业知识的同时，也要引导学生虚心学习的习惯，帮助学生摆脱浮躁的情绪。学校及教师可以给学生提供实习机会或建议，帮助学生快速了解行业情况并积累经验。积极引导学生在学习和实践过程中心无旁骛，坚持专注细节，不断积累，终会成为领域的工匠。

3.2 融合工匠精神创新教学

时代在进步，经济在发展，汽车行业也在逐渐兴盛，人们对汽车的期望及要求也在不断变化，汽车的服务功能也丰富多样，简单的代步、速度与激情、豪华舒适等不同的目标需求也促使着汽车行业在与时俱进，不断创新。汽车的种类繁多，零件也十分复杂，相应出现的故障类型也越来越复杂，这就要求学生具备扎实的理论基础和动手能力。针对汽车类专业人才的培养方案要与时俱进，向学生传授与时俱进的知识与技能，鼓励学生在实践中结合理论知识进行创新，这样才能跟上时代的脚步，创新是行业进步的重要推动力，学生作为未来行业的中坚力量需要坚持创新，精益求精，如此，汽车行业才能长久发展，才不会被淘汰。教师通过改变传统的教学模式，融合与时俱进的知识内容编写实用性强的教材。学校鼓励引导学生参加技能大赛，在促进学生熟练掌握技能的同时，帮助学生体会工匠精神的意义，在日后的学习和生活中能够有更好的理解。

在教学过程中，积极融入工匠精神的专业学习，培养学生爱岗敬业、一丝不苟、精益求精、勇于创新的精神素质与专业技能，营造一种工匠精神的学习氛围，在增强学生专业技能的同时加强对学生专业素质的培养。在公共课程中，以工匠精神为核心进行教学，通过相关例子引导学生对工匠精神内涵的解读，以榜样为精神激励学生对工匠精神的向往，兼顾专业技能训练，更好地让学生理解工匠精神在实际工作中的真正意义。

3.3 校企联合培养工匠精神

汽车类专业在培养学生的过程中，通常会安排实训课程，大多是在学校内部建造实训教室，完成销售以及维修等实训，其作用仅仅能满足普通的教学工作，无法还原真实的企业工作环境及实际问题。因此在未来的教学工作安排中，需要联合企业，建立校企工匠精神培育平台，将企业的项目以案例的方式融入教学体系中，通过安排学生到企业实习，帮助学生更快接触了解汽车的先进知识，锻炼掌握专项技能，更好地学习先进的汽车专业技能与经验，认真切实地体会工匠精神，在潜移默化中，实现学生工匠精神的培育。

3.4 提升教师的工匠精神，打造专业师资队伍

要想提升学生的专业技能，首先应培养教师的工匠精神，打造一支具有工匠精神的师资团队，在教学过程中可以更好地引导学生。增强专业教师的技能培训，提升教师的专业职业技能，积极引进最新技术，保持教学过程中的先进性；另一方面，还可以加强教师与企业之间的联系与锻炼，更好地让教师了解社会企业发展的迫切需求，便于培养社会紧缺型人才，针对性地对学生因材施教，更好保证学生学习的积极性与自主性，在社会需求的前提下制定培养方案，提高培养效率。

4 结论

面向汽车行业的发展需求，在培养专业人才的同时，结合学校实际，通过建立校企培育平台，培育学生的工匠精神，在实践中培养学生专注、坚持的品质，培养新时代的汽车工匠。

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