回归生活，体验小学语文阅读乐趣

付海珍（甘肃省镇原县中原乡中心小学）

在全面实施素质教育的今天，语文学科教学的重要性日益凸显。阅读是语文教学的重要内容。关注阅读教学中生活元素的融入，能够改变学生的阅读学习方式，激发学生阅读学习的主动性，促进学生的全面发展。

一、创设生活情境，激发阅读乐趣

小学生的语文阅读学习困难，既受其思维能力的限制，又受其生活经验的限制。小学语文教材中的内容贴近学生的认知水平，但是其中较为复杂的情节或抽象的语言，仍然会使学生产生负面阅读情绪。教师可以从学生的实际生活情境入手，选择与教学内容相关的熟悉的生活场景，创设生活化的语文阅读情境，降低阅读难度，激发学生的阅读乐趣，提高学生的阅读效率。

例如，统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）五年级下册《威尼斯的小艇》，这篇课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇，介绍了小艇的特点、作用和船夫的驾驶技术，并以小艇为切入点，展示了水上城市威尼斯特有的风光。对于学生来说，状物类的文章比较容易理解，但很难产生共鸣。在学生生活的城市中，小艇这样的交通工具并不常见，他们更熟悉生活中的共享单车、公交车、出租车等，却没有对小艇的具象认知。教师可以选择当地的一种主要交通工具，将其与小艇进行类比，创设学生生活中的实际情境，让学生理解小艇在威尼斯的作用。教师可以引导学生想一想自己在生活中骑自行车去上学、去超市、去找同学玩等情境，然后将这些熟悉的生活情境迁移到小艇上，在威尼斯，小朋友们会坐小艇去上学、去超市、去找同学玩。……